|
교육에 적용하여야 한다는 것이다. 특히 교사는 영·유아기를 비롯하여 학령기, 청소년기에 걸쳐 매우 중요한 사회적 대리인이기 때문에 교사의 역할이 얼마나 중요한지를 절대 간과해서는 안 된다.
한 단계의 심리적 위기를 성공적으로 해결
|
|
|
교육심리학 (2016.2), 한국방송통신대학교, 2016.
박보라, 콜버그(L. Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석, 중앙대학교 교육대학원, 2011.
Matthew H. Olson, B. R. HERGENHAHN 저, 학습 심리학 (인간의 사고, 정서, 행동의 이해), 학지사, 2015.
온
|
|
|
교육심리학의 기초 (교육심리학 개념, 교육심리학 목적, 교육심리학 연구영역, 교육심리학 연구 영역, 교육심리학 연구 동향, 교육심리학 연구 과제, 교육 심리학 개념, 교육 심리학 목적, 연구영역)
[교육학] 교육심리학의 기초.hwp
|
|
|
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육심리학(교육심리)의 대표적 경향
1. 행동주의 심리학(S-R이론, R-S-R이론 등)
1) 기본입장
2) 대표적 인물
2. 정신분석학
1) 기본입장
2) 대표적 인물 - 프로이드(S. Freud), 융(J. J. Jung) 등
3. 인간주의(인본주의) 심리학
1)
|
|
|
교육심리학(교육심리)의 귀인이론
1. 귀인의 개념
한 학생의 종합적 행동특성, 사고방식 파악
한 개체의 성장발달과정, 학습과정을 추론
2. 귀인의 구분
1) 내부귀인
자신의 능력, 사고방식, 파악
2) 외부귀인
환경의 영향(운, 재수)
3. 귀인의 특
|
|
|
교육심리학(교육심리)의 적응기제이론
1. 적응기제
욕구 충족이 어려울 때나 체면 유지가 곤란하여 불안한 상태에 놓여 있을 때에 문제의 직접적인 해결을 시도하지 않고, 현실을 왜곡시켜 자기를 보호함으로써 심리적 균형을 유지하려는 행
|
|
|
심리적 病理(병리)상태에 빠지게 된다고 주장한다. Frankl은 Maslow, Rogers가 말하는 자아실현은 삶의 궁극적 목표라고 하기보다는 자아초월에 의하여 부수적으로 얻어지는 효과, 부산물이라고 주장한다.
Ⅵ. 교육심리(교육심리학)의 연구방법
1.
|
|
|
교육목표
① 직업 또는 운명의 탐색.
② 가치관에 대한 지식과 그 획득 : 가치체계 확립은 자아실현을 위한 기본 조건.
③ 삶의 존엄성에 대한 인식.
④ 절정경험의 획득(절정경험 유발 조건).
⑤ 성취의식의 고취.
⑥ 심리적 욕구(안정감, 소속
|
|
|
교육심리(교육심리학)의 행동치료이론
1. 행동주의적 방법
1) 혐오치료
개체에게 무조건적인 자극을 제공하여 스스로 혐오감을 느껴 행동수정을 가져왔다.
ex)알콜중독자 치료, 동성연애자, 애연가
2) 체계적 감감법
상호제지 이론, 상반상호이
|
|
|
교육심리학, 대왕사, 1998
- 박아청, 교육심리학의 이해, 교육과학사, 1999
- 신은숙, 교육학의 이해, 동인, 1997
- 신종호 역, 교육심리학, Educational psychology : windows on classrooms Paul Eggen, 학지사
- 여광응 외 공저, 학교학습 극대화를 위한 교육심리학,
|
|
메뉴펼치기
