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조사방법론 김환준 저 | 나남 | 2014.05.15
사회복지 질적 연구방법론의 실제 홍현미라, 권지성 외 3명 저 | 학지사 | 2013.01.31 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조사연구자가 갖추어야 하는 태도와 자세
2. 조사연구자의 태도가 중요한 이유와 나의 의견
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조사방법론 김환준 저 | 나남 | 2014.05.15
사회복지 질적 연구방법론의 실제 홍현미라, 권지성 외 3명 저 | 학지사 | 2013.01.31 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조사연구자의 태도
2. 조사연구자의 태도가 중요한 이유
3. 조사연구자의 태도 중 가장 중
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본론
1. 사회복지사 연구자가 갖추어야 될 자세
2. 사회복지사 연구자가 갖추어야 될 자세를 지키지 않을 시 어떤 상황이 발생할 수 있는가
3. 앞으로 사회복지 연구자의 태도를 지켜나갈 나의 생각과 의지
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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자세를 잃어버리고 피관찰자의 입장과 견해를
취하는 것
(3) 감정적 반응(emotional reactions) : 연구자가 관찰대상에 감정적으로 반응할 때
(4) 성급한 결론(hasty conclusion)
8. 질적 조사의 신뢰도와 타당도
질적 조사의 단점은 조사자의 주관이 많이
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하는 실험방법을 획득하는 것보다는 미래 첨단 과학기술사회의 바람직한 시민이 갖추어야 할 과학적 소양을 함양하기 위하여 과학의 기본 개념과 과학적으로 탐구하는 능력을 습득하고 과학적인 태도를 기르는 데 목표를 두고 있다.
과학적
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태도
3) 유아교사의 전문성
5. 21세기 미래 지향적 유아교육
1) 21세기 사회와 유아교육
2) 21세기 유아교육과정의 특성
(1) 발달에 적합한 유아교육
(2) 가치에 적합한 유아교육
(3) 개별화에 적합한 유아교육
(4) 다양한 문화에 적합
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갖추어야 할 일반적 특성
(1) 인성적 특성
(2) 신체적 특성
(3) 지적인 특성
3. 유아 교사의 역할
(1) 양육자로서의 역할
(2) 관찰자로서의 역할
(3) 교육 프로그램 계획자로서의 역할
(4) 교수자로서의 역할
4. 유아 교사의 전
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자세·태도
Ⅲ. 특수학급교사(특수학교교사)의 자질
1. 신체적 조건과 왕성한 정력
2. 인내보다 적절한 과제의 부여
3. 긍정적인 태도
4. 지나친 동정은 금물
5. 창의와 의지
6. Kirk의 특수교육 교사의 자질
Ⅳ. 상담자(상담사)의 자질
1.
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해결중심모델의 차이점
3. 해결 중심적 가족치료
1) 기본원칙
2) 상담자의 역할과 자세
3) 상담방법
4. 내담자 유형
5. 치료목표 및 치료전략
1) 치료목표설정
2) 치료전략
6. 사례
7. 해결중심이론의 장점과 한계점
Ⅲ. 결 론
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조사결과가 왜곡되는 것을 방지하고, 본래 취지에 맞지 않는 목적으로 결과가 오용되는 것을 막는다.
결론적으로 양적조사 시 연구자는 연구 대상인 인간과 사회에 미치는 영향을 고려하는 윤리적 태도를 가져야 한다. 윤리적 자세를 가지지
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