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사회복지 시설 및 기관의 조직, 정책, 절차에 적용할 수 있는 경험적 이해 증진과 능력을 함양한다. 다섯째, 사회복지실천에 대한 자신의 적성 테스트 기회를 제공한다. 여섯째, 실습생의 사회복지사로서의 자아인식 증진과 전문적 정체감을
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Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
2. 연구목적
3. 연구의 의의 및 한계
Ⅱ. 이론적 배경
1절. 실습의 개념과 의의 및 목적
2절. 실습교육의 목적 및 목표들
1. 실습교육의 목적
2. 실습교육의 목표들
3. 실습의 내용
3절. 사회복지 현장실습교육
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사회복지기관에서는 실습에 참여하는 예비 사회복지사에게 소위 말하는 열정페이를 강조하는 경우가 허다한데, 이러한 문제로 파생되는 열정페이 현상을 해소하기 위해서는 사회복지기관에 지급되는 인건비 보조금을 대폭 상향조정할 필요
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사회복지사님들이 실습과정에 참여하는 예비 사회복지사들에게 짜증이나 폭언을 내지 않아야 한다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 사회복지실습 기관에서 실습생 인권의 실현을 위해 어떠한 노력들을 하고 있는지에 대
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실습생들은 실습기관의 규칙을 준수하고 운영방침을 이해하여 협력하여야 하고, 학교에서 배운 지식과 기술을 적용해 봄으로써 예비사회복지사로서의 전문성 함양에 적극적으로 임해야 한다. 실습생들의 사전준비와 실습 태도는 향후 사회
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사회복지실습”, 서울:양서원, 2004
- 이미향, “사회복지현장실습 수퍼비젼의 실태와 개선방안”, 대구대하교, 2003
- 정갑민, “사회복지현장실습이 사회복지진로결정에 미치는 영향”, 동양대, 2015
- 한주빈, “사회복지 현장실습의 실습성과
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실습지도자로부터 실습지도를 받을 권리 등이다. 이를 위해서는 실습생 자신은 물론, 실습기관과 학교에서의 실습생의 권리에 대한 이해와 존중이 필요하다.
4. 나의 의견
사회복지실습은 학생들이 사회변화의 능동적 촉진자가 될 수 있는 기
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실습은 실습의 발전과, 실습이 학생의 진로발달에 긍정적인 방향으로 이끌기 위해서는 실습의 전반적인 상황을 올바르게 인식할 필요가 있는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 이외승 외 5, 「사회복지현장실습의 이해와 실제」, 동문사, 2017
2. 장혜경
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사회 심리적 성숙, 이전의 생활환경, 전문적 자질과 목표 등의 자원을 최대한 동원하여 실습생 개개인이 전문인으로서의 태도, 지식 및 기술을 갖출 수 있도록 도와주어야 한다.
4. 실습교육의 목표
실습교육의 주요 목표는 사회복지실천 현
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사회복지사협회에서는 사회복지윤리강령을 채택함으로써 사회복지사들의 윤
리적 판단의 기준을 마련하고 있다(김효선, 2004).
이러한 사회복지 전문직과 관련하여 살펴보면 대학교육 중 사회복지현장실습은
중요하다. 왜냐하면 대학생들은
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