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실습지도 내용에 차이가 있다. 하지만 실습지도 관련 자료들을 살펴보면 공통으로 하여야 할 부분만 다루고 일을 뿐 시설형태에 따른 실습지도 내용의 방향을 제시해 놓은 것이 없다. 따라서 실습지도의 핵심적인 내용 및 기술, 즉 사회복지
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할 수 있었던 부분이 나에게는 가장 많은 도움이 되었으며 가장 좋았던 부분이다. 실습을 통해 나의 부족한 점들을 알았으니 반성하고 고치면서 앞으로는 더욱 열정적이고 의욕이 넘치고 박식한 사람이 되어 정신보건사회복지사의 목표를 이
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단히 중요하다. 이러한 의사소통의 방법을 모르면 질 높은 실습교육이 될 수 없다. 따라서 수퍼비이저 체계에서 의사소통의 기술을 배우기 위한 방안이 모색되어야 할 것이라 생각된다.
Ⅳ 참고문헌
- 김선희ㆍ구종회, “사회복지실습”, 서
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성실히 했느냐에 따라 진로 선택에 있어 자기의 적성과 소질 그리고 흥미에 맞는 것을 찾을 수 있다. 현장실습은 자신의 가치관, 전문성을 훈련시키고 발휘할 수 있도록 돕는 기회이며, 사회복지사로 성장할 수 있는 과정이기에 더욱 중요하
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역할을 간접적으로 경험할 수 있는 기회를 얻게 된다. 또한 이를 통하여 기술, 가치 등의 숙련정도를 확인할 수 있기 때문에 사회복지사로서의 정체성 확립 및 전문적인 자질과 능력을 파악하는데 큰 도움이 된다. 즉, 사회복지현장실습은 사
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사회복지실천과 복지현장에 대한 전체를 볼 수 있는 안목이 필요하다. 즉, 이러한 안목을 배양시켜 사회복지기관의 전문 사회복지사로 배양코자 사회복지실습을 시행하고 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
앞서 언급된 현장실습 목적들은 사회복지사
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볼 수 있다. 이외에도 대학과 실습 기관을 연결하는 담당자를 선정하여 실습 교육 매뉴얼을 제공하고 실습에 대한 지속적인 평가와 개발을 위한 절차를 수립, 시행하는 것도 좋은 방법이 될 수 있다.
Ⅲ. 결 론
본문에서는 사회복지현장실습
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사회복지현장실습의 의의를 돌아보고 실습을 하고 나서 이론과 실천이 꼭 맞지 않을 때도 있다는 점을 알게 되었다. 어떠한 시스템도 완벽하지 않기 때문에 헌신적이고 충실한 노력으로 개선될 수 있다고 믿어야한다. 또한 문제의 근본적인
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있게함. 비영리 단체로서 1975년 설립되어 800여개의 대학과 연결되어있으며, 워싱턴 내의 기업,관공서, 비영리 단체들을 포함하여 2,000-3,000개의 인턴 고용조직을 갖고 있음.
Ⅲ. 결론
□ 현재 학국 사회복지실습의 문제점을 보면 전문성 향상을
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실습의 구체적인 과정과 사회복지현장실습이 가지는 목표를 제시하였고, 각 영역에 대해 개인적인 성취 내용을 서술하며 이를 평가하여 서술하였다.
실습을 통해 필자가 가진 상황에 대해 긍정적으로 생각하는 계기가 되었는데, ‘워킹맘’
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