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지능-인간 지능의 새로운 이해, 김영사, 2001
정옥분, 아동 발달의 이해. 학지사, 2003.
오세진 외, 인간행동과 심리학, 학지사, 2003.
김정희 외, 심리학의 이해, 학지사, 2001. 1. 지능에 대한 이론 분석
2. Gardner의 다중지능 이론
3. Sternberg의 삼
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발달의 변화를 곡선으로 그릴 수가 있다. 예컨대 5년의 연령차를 간격으로 하여 아동기에서 청년기에 이르기까지의 지능발달을 상승추세 변화를 곡선화한다고 하자. 이때 5세, 10세, 15세, 20세, 25세의 개인이나 집단을 대상으로 지능검사를 실
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발달을 위해서는 유아는 매우 이론 유아기부터 흥미와 자극과 즐거운 경험을 갖는 것이 필요하다. 백인이든 흑인이든 가난한 유아들은 첫 번째 불리한 조건을 가지고 학교에 들어간다. 즉, 입학할 즈음에 그들은 대체로 인지적 과제와 지능검
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발달 심리학을 연구하여 큰 업적을 남겼다.
피아제는 처음에 곤충 관찰을 좋아하고 생물학, 철학, 과학론, 인식론을 연구했는데, 언젠가 지능 테스트 문제를 작성하는 작업에 관계하다가 인간의 지능발달 연구에 흥미를 갖게 된다. 지능 테스
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지적 작업을 계속할 때에는 지능이 현상 유지되거나 또는 향상될 수 있으나 그렇지 않고 지적 작업을 하지 않을 때에는 지능의 쇠퇴도 빨라질 수 있으리라 예상된다.
[표] 지능발달과 표준편차
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 /
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에 따라 아동의 지능은 차이를 보였는데 전문직을 갖고 있는 부모의 자녀가 그렇지 못한 자녀보다 지능지수에서 10점 이상 높다고 하였다. 이러한 결과는 부모의 언어와 행동, 사고방식 등이 어린이의 지능발달에 크게 영향을 미치고 있음을
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지능을 계발한다는 것은 타고난 잠재 능력을 풍부한 경험과 지적 자료 등을 제공해 줌으로써 최대한으로 이끌어 내게 하는 것이다.
흔히 지적 계발의 의미를 잘못 알고 있는 어머니들이 많기 때문에 이를 밝힌다. 지적 학습은 개념 발달에서
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것을 확인하였다. 2세~3세 이전까지는 성인의 도움이 지적 발달에 끼치는 영향이 크다. 그러나 3세 이후부터는 자기조정적 놀이의 효과가 지적발달에 영향을 미친다는 결론을 내렸다.
이상에서 살펴본 바와 같이, 환경에 의해서 지능은 어떤
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지능발달의 결정적 시기라고 할 수 있다. 학자들 간에 지능발달의 결정적 시기에 대해서는 일치하지 않지만, 3-10세까지 지능이 급속히 발달하고 그 이후에는 점차 완만해진다고 보고 있다. 그러므로 뇌의 활동이 활발한 유아기에는 환경에 의
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발달에 대한 학자들의 의견을 종합해 볼 때 성인기에는 새로운 지능발달이 활발하게 이루어지지도 않지만, 인지기술의 상실도 뚜렷하게 . 나타나지 않는다. 그러나 일부 지적 영역, 즉 언어성 지능검사의 영역, 결정성 지능부분과 시각표상능
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