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초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT 활용도구와 활용방법
영역
ICT 활용도구
ICT 활용방법
듣기
에듀넷 멀티미디어자료
의사소통 대화문 듣기
챈트, 노래 듣기
인터넷
인터넷 영어 동화 듣기
단어 익히기(웹
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초등학교 교재는 일상적인 소재를 사용하되 너무 상투적인 의사소통은 자제하고, 참신한 내용으로 의사소통 내용이 대화처럼 이어지게 한다. 또한, 아동의 수준에 맞게, 흥미를 고려하고, 다양한 그림·게임·챈트를 통해 영어에 대한 호기심
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영어 중시
2) 언어 사용 능력 신장
3) 활동․과정/ 과업 중심의 학습 중시
4) 성취 기준의 명료화 및 상세화
6) 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
4. 영어과의 성격
1) 성격 설정의 방향
2) 초등 학교 영어 성격의 구체적 해설
5.
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영어교육은 국어교육을 약화시킬 것이라는 의견에는 국어 교육 자체를 강화해서 해결해야 할 것이다. 영어교육은 오히려 자기 것에 대한 이해를 보다 정확하게 할 수 있어서 국어 교육에 도움이 되는 부분도 많을 것이다.
2) 초등영어교육 시
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초등영어 교수법, 학문사
박약우·박기화·최진황·이소영(2001), 초·중등영어교육의 연계방안연구, 초등영어 교육
박경자(2001), 개정판 영어교육입문, 박영사
김해겸. (2005). 한국의 조기 영어교육: 실태와 개선방안. 박사학위논문. 아주대학교
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영어의 습득과 더불어 영어권 문화의 이해를 도울 수 있도록 모든 활동들이 적절하게 계획, 배열, 유도되어야 하며, 학생들의 발달 단계에 맞는 활동들이 구상되어야 한다. 이에 초등학교 영어 교육의 대상이 되는 3~6학년 학생들의 발달적 특
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영어 의사소통 능력 신장방안」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김하응(2006)「과업중심교수법에서 문학교재를 활용한 중학교 수업 방안 연구」한남대학교 교육대학원 석사학위논문
배두본(1998)「초등학교영어교육」한국문화사
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초등학교 영어 교과서 각 단원은 4차시로 구성되어 있는데 본 모형은 현 교육 과정의 단원 배열 의도를 고려하여 구안되어 단위 차시의 학습에 적용 가능하다.
8) 이해 활동 과제 모형은 주로 한 단원의 시작 차시(1차시 또는 2차시)에 적용 가
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초등 영어 교육의 성격에 부합하는 구연 지도 방안이 반드시 필요하다. 기존의 지도 방법은 단순히 교사가 들려주는 이야기를 앉아서 듣는 단순 수동형의 학습자를 기르거나 혹은 영어 말하기 대회에 참가하기 위해 소수의 특별한 아동으로
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영어동화학습이 초등영어의 듣기 및 읽기의 능력 향상에 미치는 효과, 부산교육대 교육대학원 석사학위논문, 2001
김영미, 동화로 가르치는 초등영어, 서울 : 문진미디어, 1999
심우길, 초등학교에서 동화를 이용한 영어지도 연구, 한국교원대학
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