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그러나 안전한 애착이 형성되어 있는 경우에도 가족은 여전히 중요한 지지 체계로 작용하며, 고통이나 스트레스 상황에서는 가족과의 연결을 더욱 강조할 수 있습니다.
따라서 가족과의 애착관계 형성은 개인의 삶에 영향을 미치는 중요한
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교사와 유아 간 조화로운 상호작용과 관계가 결여된 것으로 특징된다. 따라서 교사는 조화로운 상호작용을 통해 지지적 관계를 증진시킴으로써 친밀감을 높이고 이로 인해 교사-유아 간 안정애착을 통해 영유아교육기관에서 유아의 지지자
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안정감을 느낄 때 형성되는 안정애착과 애착대상에 대해 강렬한 애정과 의존성, 거절에 대한 두려움, 과민성, 경계심 등의 혼합된 감정을 느끼는 불안정한 애착이 자녀가 인식하는 부모에 대한 애착관계는 평생 동안 지속적이며 정서적으로
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보육환경이 좋지 않은 유아원에 아이를 맡기는 저소득 계층의 많은 유아들이 불안정애착을 형성하며, 2~3세경에 강한 공격성을 보인다. 가정에서 유아의 애착형성에 문제가 있더라도 상호작용의 양과 질이 높은 관계에서 양육되면 부정적 영
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지 않았나 생각해보았다.
이는 연인관계에서도 마찬가지였다. 나는 항상 연인이 나를 떠날지도 모른다는 불안감에 휩싸였고, 이는 연인을 질투하거나 시기하는 모습으로도 나타났던 것 같다. 이로 유추해 보았을 때, 어릴적 안정적 애착관계
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라난 아이가 이후 보육 시설이나 어린이집과 같은 다른 공간 속에서도 원만하게 성장을 이루어나갈 수 있을 것이다. 특히 보육교사는 아이들과 안정적인 애착관계를 형성하기 위해 자신의 정서도 적극적으로 표현하고, 아이의 정서적 표현에
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하며 자신과 타인에 대한 지각을 발달시키고, 사회적 기술을 습득하는 중요한 시기이다.
3) 애착이 아동기에 미치는 영향
아동기는 영유아기를 거쳐 주변 탐색과정을 자신이 경험하는 사회적 관계의 영역으로 서서히 넓혀가는 시기이며, 학령
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으로서의 놀이성의 특성이 인지나 사고의 확장과 창의성 같은 다른 영역에 나타날 수 있다는 사실이 여러 연구자들에 의해 밝혀주고 있다. 이러한 영아의 놀이성은 교사와의 애착관계와 재원경험에 영향을 받을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지
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애착장애 아동들에게 놀이를 통한 치료기법은 어머니와 아동의 관계를 새롭게 형성해 나갈 수 있는 시발점이 될 수 있다. 또 발달 수준을 최대한으로 고려하면서 과도한 요구조건 없이 자연스러운 접촉을 제공하여 아동자신의 방법으로 느끼
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우 낮음, 혼동)에서 9점(매우 높음, 행복)
정서적 갈등: 1점(갈등 없음)에서 5점 (매우 높은 갈등)
모애착과 부애착과의 상관관계를 볼 때 모애착이 부애착보다 아동의 긍정적 성장에 크게 기여하는 것을 볼 수 있지만, 어머니에 대한 애착이 불
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