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입시와 입시교육의 개혁』, 나남, 1993.
조난심 외, "제6차 교육과정에서의 중등학교 수준별 수업방안 연구," 한국교육개발원, 1998.5
조혜정, 『학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회』, 또 하나의 문화, 1997, pp.103-111
지현주, "사회적 위기,
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입시제도의 본질적 성격은 전혀 바뀌지 않은 채 지엽적이고 피상적인 모습만 바뀌어 왔다. 널뛰기를 하듯 매년 엎치락뒤치락 수없이 바뀌는 입시제도로 인해 피해를 보는 것은 수능을 보는 학생들이다. 이러한 수능의 부정적 영향은 잘못된
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부정적 관점)
<본론>
2. 학교교육의 한계점 (우리나라 학교교육의 한계점)
2-1. 자주 바뀌는 입시정책
2-2.입시위주의 교육
2-3. 주입식 교육
2-4. 과밀학급
2-5. 열약한 학교시설
3. 학교교육의 가능성
3-1. 학교제도 내의 대안
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입시문제라는 긴 터널에서 빠져 나오지 못하고 제 자리 걸음을 하고 있을 때, 대학은 한 번도 책임 있는 자세를 보여 주지 못했다, 오히려 그들은 입학부정, 교수채용비리, 연구비횡령 등으로 사회의 질타를 받으며 내부의 문제에 부딪혀 어찌
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입시에서의 부정과 의혹을 낳고 결국 학생 선발 공정성을 크게 해칠 수 있음을 우리는 오랜 경험을 통하여 자주 목격해 왔다.
불법적으로 고액과외를 하다 적발된 일부 고소득층이 법 이전에 언론을 통해 혹독한 사회적 비판을 받고 급기야는
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대한민국의 입시제도 아래서 소위 명문대를 거쳐 유학에 오른 인물이다. 정답형 인간으로 엘리트 집단의 일원이다. 하지만 그는 자기의 근원에 대해서 조롱하고 풍자하고 있다. 철저한 자기 부정으로 대한민국의 미래를 걱정하고 있다. 특권
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부정적 특성을 기술함과 동시에 이를 개선하기 위한 청소년 여가문화 프로그램을 만들어 보았다. 청소년기는 정체성을 획득해 나가는 과정으로서 많은 가치관의 혼란을 겪는 시기이며 사회인으로서의 역할학습에 있어 중요한 시기이다. 그
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불평등'을 야기하는 더 심각한 문제를 안게 되었다. 1. 교교 입시 평준화 제도란
(1) 고교 입시 평준화 제도
(2) 제도 도입의 이유.
2. 평준화 제도의 도입 및 추진과정
(1)평준화 제도의 도입
3. 평준화 제도에 관한 쟁점
찬성
반대
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입시대상에 대한 대학생화를 야기하고 이러한 점들이 어떤 의미 속에서 대입시제도의 질적 저하를 초래한 원인으로 기여한 점도 부정할 수 없을 것이다.
5) 사회가치의 다변화 확산추진
우리의 국민성속에 용해되어 있는 교육제일주의와 성
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입시제도 경쟁에 대한 구조적 분석, 서울대학교 석사학위논문, 1990
ⅱ. 남명호, 대학수학능력시험 개선 방안에 대한 비판적 검토, 교육평가연구 제 18권 제2호, 2005
ⅲ. 백순근, 대입 전형과 수능의 다양화·전문화·특성화, 교육진흥 16(1), 2003
ⅳ
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