교육평가 ) 유아들의 인지적 영역을 평가하는 평가 문항으로 연결형 5문항, 선다형 5문항을 각각 제작하시오

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교육평가 ) 유아들의 인지적 영역을 평가하는 평가 문항으로 연결형 5문항, 선다형 5문항을 각각 제작하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육평가
만 5세 유아들의 인지적 영역과 정의적 영역을 평가하고자 한다. 다음에 근거하여 평가를 수행하시오.

1. 유아들의 인지적 영역을 평가하는 평가 문항으로 연결형 5문항, 선다형 5문항을 각각 제작하시오. (10점)

2. 유아들의 정의적 영역을 평가하는 평가 문항을 평정척도 형식으로 6문항을 제작하시오. (15점)

3. 유아들의 인지적 영역과 정의적 영역을 1번의 형식과 2번의 형식으로 평가해야 하는 타당한 이유(목적)를 설명하시오. (10점)

4. 1번 검사도구와 2번 검사도구를 만 5세 이상 유아 5명에게 실시하고 그 검사도구의 실시과정을 구체적으로 기술하시오. (15점)

5. 위의 1번과 2번의 검사도구에서 ①평균과 표준편차를 구하는 과정과 ②그 결과를 각각 제시하시오. (20점)

본문내용

틀리고 기계적으로 채점할 수 있어 효율적이며 객관적이기 때문이다. 교육부, 교육평가의 종류와 특징, 행복한교육 2016년 04월호
또한 이런 유형의 평가는 지필평가와 동일한 것으로 간주되기도 하였는데, 소정의 교육과정을 투입하면 대부분의 학생은 유사한 학습 결과를 갖게 되고 맞는 학습 결과를 골라내는 시험을 통해서 학생들이 얼마나 알고 있는지, 제대로 알고 있는지를 평가하게 된다. 철저하게 행동주의 학습이론에 근거한 평가방식이다. 교육부, 교육평가의 종류와 특징, 행복한교육 2016년 04월호
4. 1번 검사도구와 2번 검사도구를 만 5세 이상 유아 5명에게 실시하고 그 검사도구의 실시과정을 구체적으로 기술하시오. (15점)
앞서 1번과 2번에서 제작한 검사도구를 서로 다른 유치원에 다니는 만 5세 유아 5명(남아3, 여아2)에게 실시하였다. 각각 유치원에서 하원 후 동시에 검사를 실시하였으며 모르는 단어나 한글이 서툰 유아에게는 직접 구두로 설명하며 진행하였다.
대부분의 유아들은 한글을 읽는 것에 어느정도 능하여 읽는 것이 가능하였으나 1번의 검사도구 수행 중 동물이나 채소에 해당하는 단어에 대한 기본적인 이해력이 부족하여 그림 및 사진이 그려진 낱말카드를 이용하여 해당 단어에 대한 지식을 알려주며 수행하였다. 2번 검사도구 수행 중 ‘참여’, ‘대상’, ‘적절’, ‘표현’, ‘수행’, ‘적당량’ 등 한자어로 이루어진 단어나 낯선 단어의 뜻을 이해하지 못하여 이 역시 최대한 풀어서 유아들이 이해할 수 있는 단어로 설명해주었으며 유아교육과 관련된 유튜브를 시청하며 진행하였다. 이후 어려운 단어들은 유아들이 쉽게 이해할 수 있는 단어들을 새로 수정하여 추후 진행 시 단어를 이해하는데 어려움이 없게 하였다.
5. 위의 1번과 2번의 검사도구에서 ①평균과 표준편차를 구하는 과정과 ②그 결과를 각각 제시하시오. (20점)
1번의 연결형, 선다형 검사도구 문항수 및 응답내용 결과를 바탕으로 평균과 표준편차를 구했으며 이를 표로 정리하였다.
1
2
3
4
5
평균
표준편차
1
0
0
4
0
1
1
1.414
2
5
0
0
0
0
1
2.0
3
0
0
5
4
1
2
2.097
4
5
5
5
5
2
4.4
2.683
5
5
3
3
5
5
5.2
3.130
[연결형]
1
2
3
4
5
평균
표준편차
1
0
0
0
0
5
1
2.0
2
0
0
1
0
4
1
1.549
3
1
1
3
0
0
1
1.095
4
0
3
2
5
0
2
1.897
5
0
0
4
1
0
1
1.549
[선다형]
다음은 2번의 평정척도 형식의 검사도구 문항수 및 응답내용 결과를 바탕으로 평균과 표준편차를 구했으며 이를 표로 정리하였다.
매우
그렇다
그렇다
보통
이다
아니다
전혀
아니다
평균
표준편차
1
3
1
1
0
0
1
1.095
2
4
1
0
0
0
1
1.549
3
3
2
0
0
0
1
1.264
4
4
0
1
0
0
1
1.549
5
2
1
2
0
0
1
0.894
6
2
0
3
0
0
1
1.264
각 평균 및 표준편차는 해당 문항을 선택한 것을 기준으로 평균을 구하였으며 이를 통해 분산값을 통하여 표준편차를 구하였으며 표준편차 값은 소수점 셋째짜리까지 구하였다.
6. 출처 및 참고문헌
서울대학교 교육문제연구소, 교육학 용어사전 , 하우동설, 1994, http://classroom.re.kr/2011/view.jsp?mcode=2316
이미화 외 9명, 5세 누리과정 운영에 따른 유아평가 연구- 평가척도 개발, 육아정책연구소, 연구보고 2012-31, 2012
양명희 외 10, 교육평가의 이해, 학지사, 2016, 427p.
교육부, 교육평가의 종류와 특징, 행복한교육 2016년 04월호

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