만2세 상반기 (1학기) 평가제 관찰일지 및 발달평가

소개글

만2세 상반기 (1학기) 평가제 관찰일지 및 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 기본생활
- 관찰내용
- 평가
(2) 신체운동
- 관찰내용
- 평가
(3) 의사소통
- 관찰내용
- 평가
(4) 사회관계
- 관찰내용
- 평가
(5) 예술경험
- 관찰내용
- 평가
(6) 자연탐구
- 관찰내용
- 평가

본문내용

서 옷을 잡자“”나 술래야”라며 OO가 술래가 되어 무궁화 꽃이 피었습니다를 한다
OO는 신체의 움직임이 바르고 신체움직임을 스스로 조절할 줄 안다.
의사소통
교사가 아이들 사진이 있는 이름 카드를 만들어서 제공해주었다. OO는 책상에 펼쳐져 있는 이름 카드를 살펴본 후 카드를 뒤적이기 시작하고 자신의 이름 카드를 찾고 색연필을 꺼내서 카드 위에 색을 칠한다. 코팅된 카드여서 색이 칠해지지 않자 교사에게 안 나와.라고 말하며 색연필을 보여준다. 교사는 색연필을 보드마카로 바꿔준다. OO는 다시 색칠하기를 시도하고 이름과 얼굴 위에 끼적이기를 한다.
사진 또는 환경 인쇄물에 흥미를 보이며 자발적으로 끼적이기 이에 참여한다.의도적으로 끼적이기를 한다.
짧은 단어를 이용해 OO의 요구 사항을 표현할수 있다,
1학기 OOO 영아관찰일지
결재
담임
원감
원장
OOO
OOO
OOO
이름
OOO
연령
만2세
반
OOO반
기록자
OOO
구분
관찰내용
평가
사회관계
자유놀이 시간에 놀이를 하면서 “여보.”라고 남자친구들에게 이야기를 하며 소꿉놀이를 하였다.
평소엔 목소리도 작아 잘 들리지 않는데 남자친구들에게 “여보.”라고 이야기를 할 땐 목소리를 제일 크게 내며 남자친구를 부른다.
예술경험
스티커와 지퍼백을 이용해서 나들이 가방을 만들던 OO가 분홍색 하트 스티커를 떼어서 지퍼백에 붙인다. 갖고 있던 스티커를 모두 사용하자 교사에게 선생님, 스티커 또 주세요.라고 말하며 다른 스티커를 요청한다. 교사에게 스티커를 받은 OO가 계속해서 스티커 붙이기를 하다가 교사에게 다가와 선생님, 풀 주세요. 풀!이라고 한다.
미술놀이에 자발적으로 참여한다. OO가 원하는 자료를 교사에게 적극적으로 요청할수 있다. 다양한 미술 재료 및 도구를 인지하고 있다.
자연탐구
공원으로 산책을 나온 OO가 개미를 관찰하고 따라 다닌다. 친구가 “여기 개미 있다”라고 말하자“어디있어?”라며 친구에게 다가가 개미를 관찰하다 동그랗고 빨간색의 열매를 발견하고 관심을 가지며 쭈그리고 앉아 주변을 탐색하며 열매를 한 손 가득 줍는다.
열매를 보고 “앵두”라고 말하는 OO에게 아무 열매나 먹으면 안된다는 것을 알려주고, 휴지를 제공하여 휴지에 열매를 주워 담을 수 있도록 도와주었다.
1학기 OOO 영아관찰일지
결재
담임
원감
원장
OOO
OOO
OOO
이름
OOO
연령
만2세
반
OOO반
기록자
OOO
구분
관찰내용
평가
기본생활습관
또래들과 교사가 함께 잡기놀이를 하며 놀이하는 모습을 OO가 보고 함께 놀이하였다. 또래들이 뛰는 모습을 보고 OO도 함께 뛰었는데 OO가 앞을 보지 않고 뛰는 모습이 보인다. 잠시 후OO가 넘어져 무릎에 상처가 나서 교사가 연고를 발라주며 OO의 상태를 살펴주었다.
평소 상호작용이나 놀이할때도 급한 마음에 주위를 살피지 않고 놀이하여 무릎이나 기타 다른곳에 상처가 생기기도 하는 OO다. 천천히 뛰거나 활동해도 모든 놀이에 참여하는데 문제가 없음을 반복하여 이야기해주고 함께 활동해줘야겠다.
신체운동건강
얼굴 사진이 붙어 있는 원통 블록을 살펴본다. “OO 얼굴이 없어요” 라며 찾는다. 자신의 얼굴을 찾은 후 다른 친구의 사진을 찾아 친구에게 건네준다. 원통 블록을 굴리며 “얼굴이 뱅글뱅글 돌아간다”라고 말한다. 자신이 굴리는 방향으로 가지 않자 다시 제자리에 와서 해본다. 원통 블록을 굴려보기를 반복한다.
많은 사진중에 자신의 사진을 구별할 수 있고 친구의 사진을 찾아볼 수 있다. 원통 블록이 굴러가는 방향을 알고 신체를 이용하여 굴리며 활동하기를 반복하면서 놀이할 수 있다.
의사소통
노란색 그림카드를 보고 있는 OO에게 색깔을 묻자 이건 노랑이야, 옐로우라 말한다. 교사가 OO는 색깔 이름도 알고 영어로도 말할 수 있군요.라 말하자 응, 나는 영어로도 할 수 있어!라 말한다. 파란색 그림카드가 나오자 이건 블루야, 블루.라 말하며 교사를 본다. 교사가 그렇군요. 블루는 무슨 색인가요?라 말하자 블루는 파란색이지.라 말한다.
색깔을 보고 알맞은 색깔의 명칭을 발음할 수 있고, 영어로도 표현한다. 교사의 말을 듣고 적절한 반응을 짧은 문장으로 표현할수 있다. 색깔과 관련된 영어 단어를 자발적으로 먼저 표현하며 영어에 대한 흥미를 보인다.
1학기 OOO 영아관찰일지
결재
담임
원감
원장
OOO
OOO
OOO
이름
OOO
연령
만2세
반
OOO반
기록자
OOO
구분
관찰내용
평가
사회관계
역할놀이로 친구들이 미용실 놀이를 하는 모습을 보고 OO가 와서 탐색한다. 친구들의 놀이를 탐색하던 OO가 교사에게 “선생님, 나도 이거 하고 싶어요.”라고 말한다. 교사는 OO도 친구들과 함께 놀이를 하도록 해주었다. OO는 미용사 역할을 하고 친구가 손님 역할을 하는 모습을 보였다. 친구가 오자 OO가“안녕하세요? 여기 앉으세요~” 라고 말하고 머리빗과 드리이기를 들고 친구 머리를 만져주는 모습을 보인다. 머리를 만져주고 “다 됐습니다.”라고 말한다.
일상에서의 경험을 놀이로 표현할 수 있고, 하고 싶은 놀이에 관심을 보이며 교사에게 도움을 요청할 수 있다.
예술경험
교사가 노래를 들으며 탬버린을 흔든다. 지켜보던 OO가 탬버린을 꺼내어 흔든다. 교사가 탬버린에서 어떤 소리가 들리나요?라고 말하며 귀 옆에 대고 탬버린을 흔들지만 OO는 말없이 탬버린을 귀 옆에 대고 흔든다. 교사가 탬버린을 손바닥에 치자 지켜보던 OO가 탬버린을 손바닥에 친다.
리듬악기를 이용하여 몸을 움직이며 다양한 소리를 내고 탐색한다. 교사가 귀 옆에 대고 탬버린을 흔들거나 손바닥에 치는 모습에 관심을 갖고 모방행동을 보인다.
교사의 말보다는 탬버린의 움직임과 소리에 좀 더 관심을 가진다.
자연탐구
공동 놀이실에서 놀이하던 OO가 망원경으로 주변을 탐색한다.“달팽이”라며 영아가 관심을 보여 뚜껑을 열어주자 “움직여”라고 말하며 달팽이를 관찰하고, 교사가 “달팽이 물 줄까요?”질문하자 “좋아”라고 말하고 물을 주고 달팽이가 더듬이를 내밀자 “눈이야”라며 미소를 지어 보인다.
케이지 안에서 움직이는 달팽이를 OO가 관찰할 수 있도록 뚜껑을 열어주고, 먹이를 삼키는 모습을 볼 수 있도록 먹이를 주고, 함께 이야기 나누었다.

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