상황론에 대하여

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상황론에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
ꊱ Fiedler의 상황조건적 이론(Contingency Theory)
1. 지도성의 유형
2. 지도성 상황
3. 지도성 유형과 상황과의 조화
● Fiedler의 상황적 지도성이론(▶도식으로 제시)
4. Fiedler의 기여점과 한계점
ꊲ 레딘(Reddin)의 3차원 지도성 이론(Tri-Dimensional Leadership Style)
1. 지도성 유형
● 레딘의 3차원 지도성 유형(▶도식으로 제시)
2. 효과적인 지도성
●효과적 유형과 비효과적 유형의 특징(▶표로 제시)
3. 레딘 3차원적 지도성 모형의 의의
4. 레딘 3차원적 지도성 모형의 제한점
ꊳ 허쉬(Hersey)와 브랜차드(Blanchard)의 3차원 지도자 효과성
1. 지도자 행동
2. 효과적 지도성
● 상황적 지도성 모형(▶도식으로 제시)
3. 시사점
4. 문제점
5. 의의

Ⅲ. 결론 및 제언

본문내용

적인 의사소통에 전념.
③ 관계성 행위 : 지도자는 사회 정서적인 지원, 즉 "심리적인 어루만짐"을 제공하고 일을 촉진하는 행동을 함으로써 쌍방 의사소통에 전념.
④ "지도성 유형"이라 함은 지도자 행동의 네 가지 형태중의 하나를 의미. 개인의 동구욕구를 의미하는 것이 아님.
⑤ 상황에 따라 효과성 판단.
2. 효과적 지도성
1) 효과성은 지도자의 행위와 적절한 상황에의 조화로 개선 가능하다.
2) 상황적 요소
① 개인 및 집단의 '성숙도' 한 가지 변인만을 상황적 요소로 고려
② 직무 성숙도 : 교육과 경험에 의해 영향을 받게 되는 개인적 직무 수행능력
③ 심리적 성숙도 : 성취욕구와 책임을 수용하려는 의지를 반영한 개인적 동기수준.
④ 시간이 흐르면 높아지는 경향이 있다.
집단의 성숙도 수준과 집단내 성숙도 수준은 다를 수 있다
3) 주어진 상황에서 어떤 지도성이 가장 효과적인가?
◈ 상황적 지도성 모형 ◈
①지도성 유형 결정 단계
첫째, 부하의 과업영역을 확인한다.
둘째, 부하의 확인된 담당 과업영역에서 부하의 성숙도를 측정한다.
셋째, 지도성 모형에서 부하의 성숙도 수준에 해당하는 지도성의 유형을 확인한다.
②지도성 유형과 상황의 조화
지시형 : 높은 과업, 낮은 관계성 유형, 구성원의 동기와 능력이 낮을 때 효과적.
지도형 : 높은 과업, 높은 관계성 유형, 구성원이 적절한 동기를 갖되 낮은 능력을 가지 고 있을 경우 효과적.
지원형 : 낮은 과업, 높은 관계성 유형, 구성원이 적절한 능력을 갖되 낮은 동기를 갖고 있는 경우에 효과적.
위임형 : 낮은 과업, 낮은 관계성 유형, 구성원이 높은 능력과 동기를 갖고있는 경우에 효과적.
3. 시사점
① 지도자의 기질과 행동에 융통성이 필요하다.
② 가장 이상적인 지도자의 행동은 부하의 성숙도가 높아지도록 노력해야 한다는 것이다.
4. 문제점
① 상황 변수로 성숙도만을 다루고 있다.
② 구성원의 성숙도를 각기 다른 상황에서 측정하기가 어렵다.
5. 의의
① 지도자-부하의 행위를 통찰하는데 가치가 있다.
② 상황을 진단하고 상황의 요구를 충족시킬 수 있는 지도자 행위를 채택할 전략을 개발하는데 기여할 수 있다.
Ⅲ. 결론 및 제언
우리는 이상에서 상황론에 대해서 알아보았다. 앞에서 살펴 본 세 학자의 이론은 조금씩의 차이는 있었지만 상황에 따라 그에 맞는 지도자가 필요하다는 기본적인 전제를 같았다. 이러한 상황론은 우리의 현실 상황을 고려해 볼 때 아주 공감할 수 있는 부분이 많다. 주위를 둘러보면서 조금만 더 넓은 시각으로 세상을 바라본다면 내 생각에 동의를 할 것이다.
여기서 더 중요한 것은 초등학교의 한 학급을 경영할 예비교사로서의 상황적 지도성에 대한 활용 방안일 것이다. 책에서나 여러 매체를 통해서 많이 보았다시피, 학급은 사회의 축소판이다. 그만큼 다양한 개성과 능력을 가진 사람들이 존재한다. 이러한 학급에서 단지 한 가지의 지도성만 가지고 학급을 운영해 나간다는 것은 교사의 독불장군식의 운영밖에 되지 못할 것이다. 우리 예비 초등교사는 상황론이 주는 장점과 시사점을 잘 살려서 학급 구성원 개개인에게 적절한 지도성을 발휘해 나가는 융통성을 가져야 한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 백기복, 2000. 조직행동연구. 법문사.
2. 백기복. 2000. 이슈리더십, 창민사.
3. 백기복, 박홍식, & 신제구(공역). 2000. 리더십 : 과학인가 예술인가?, 선학사.
4. 백기복. 2001. 리더십 2000 : 리더십 연구의 새로운 패러다임, 북악경영연구 제7호.319-336.
5. 권기욱, 1999. 학급경영론 . 서울: 원미사.

키워드

fiedler,   상황론,   상황적응이론,   지도성,   리더십,   상황