만1세 1학기 3월-8월 10명

소개글

만1세 1학기 3월-8월 10명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만1세 1학기 3월-8월 10명

본문내용

를 내밀고 검지를 댄다. 입을 움직이던 ○○가 다시 숟가락으로 요거트를 떠 올린다. 혀를 내밀어 숟가락에 댄다. 입을 움직이다 숟가락을 입에 넣는다. 입을 움직이며 교사를 보고 맛있어.라 말한다.
1학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
○○는 바닥에 붙여져 있는 다양한 모양 시트지에 관심을 보이고 자신이 좋아하는 색깔과 모양을 말하며 그 위에 올라간다. 교사는 ○○와 함께 놀이하며 교사가 좋아하는 모양과 색을 찾아 점프하자 ○○도 교사를 따라 움직인다. ○○는 두 발 모아 점프하기, 한 발로 점프하기, 빠른 걸음으로 움직이기를 즐긴다. 이마에 땀이 맺히기 시작하자 이내 ○○는 얇은 겉옷의 어깨를 내리며 “선생님 이거 벗을래요. 땀 나.”라고 말한다. ○○는 교사의 도움을 받아 겉옷을 벗었고 “시원하다.”라고 말한다
신체운동
/
바구니를 뒤집어 드는 ○○에게 우와, 튀밥 비가 내리네요.라고 말한다. 교사가 ○○의 바구니에 튀밥을 넣자 지켜보던 ○○가 튀밥을 움켜쥐고 바구니에 넣는다. 양손으로 바구니를 들고 뒤집는다. 교사가 우와, 또 비가 내리네요.라고 말하자 미소를 지으며 바구니에 다시 튀밥을 넣는다. 바구니를 들고 뒤집으며 ○○가 우와~라고 말하며 미소를 짓는다.
의사소통
/
○○는 교사가 건네준 마이크를 손으로 만지며 살펴본다. 교사가 마이크를 입에 대고 말하자 ○○도 교사의 모습을 모방하여 마이크를 입에 대고 소리를 낸다. 전원을 킨 마이크에서 목소리가 크게 들리자 깜짝 놀란 표정을 짓다가 반복적으로 소리를 내보며 즐거워한다. 교사가 마이크에 대고 ○○의 이름을 말하자 미소를 지으며 마이크에 대고 흥얼거리며 소리를 낸다. 친구가 마이크에 관심을 보이며 손을 뻗자 등을 돌리며 “아니야!”라고 말한다.
사회관계
/
교사와 함께 벽돌 블록을 교차하여 쌓아올린다. 블록으로 케이크를 만들던 중 블록에 틈이 생긴 것을 발견한다. 블록의 틈을 ‘창문’이라고 칭하며 교사와 까꿍 놀이를 반복한다. ○○와 교사의 놀이를 바라보던 △△가 교사의 무릎에 앉는다. 자연스럽게 ○○는 △△와 얼굴을 마주친다. 교사가 자리를 살짝 비켜주자 ○○는 친구와 함께 블록 창문에서 까꿍 놀이를 하기도 하고 구멍 안에 손을 넣어 친구의 손을 잡기도 한다.
예술경험
/
○○가 왼손으로 빨간색 모래 마라카스를 잡고 흔들다 지켜본다. 다시 마라카스를 흔들며 지켜본다. 오른손으로 파란색 모래 마라카스를 잡고 흔들며 지켜본다. 양손의 마라카스를 귀 옆에 대고 동시에 흔든다. 교사가 노래를 틀자 ○○가 상체를 좌, 우로 움직이다 윙윙~이라 노래를 부른다. 노래를 들으며 마라카스를 흔들다 야! 야! 야!라 노래를 부른다.
자연탐구
/
○○가 양손으로 라이스페이퍼를 잡고 꺾는다. 한 조각을 내려놓고 다시 꺾는다. 교사가 느낌이 어때요?라 말하자 딱딱해.라 말한다. 교사가 물속에서 라이스페이퍼를 꺼내자 ○○도 물속에서 라이스페이퍼를 꺼낸다. 라이스페이퍼를 잡은 손가락을 움직이며 미끌미끌.이라 말한다. 라이스페이퍼를 양손으로 잡아당기자 찢어진다. 한 조각을 내려놓고 다시 잡아당겨 찢는다.
1학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
보호자와 분리하는 경험을 하며 ○○가 울음을 터뜨리다 기저귀에 대변을 본다. 교사가 우리 ○○ 응가 했네! 선생님이 깨끗한 기저귀로 바꿔줄게요!라고 하자 ○○가 더 큰 소리로 울며 아니야!라고 한다. 교사가 다시 ○○야, 지금 기저귀에 응가가 있어서 불편하지 않아요? 보송한 기저귀로 바꿀까요?라고 하자 ○○는 고개를 흔들며 계속 운다.
신체운동
/
양손에 기차를 한 개씩 들고 서로 붙인다. 바닥에 내려놓은 뒤 다른 기차를 가져와 붙인다. 또 다른 기차를 가져온 ○○가 이전에 붙인 기차를 양손으로 잡고 떼어낸 후 새로 가져온 기차를 붙인다. △△가 기차를 가져와 붙이자 ○○가 기차를 떼어낸다. 다른 기차를 가져와 내려놓은 후 △△가 다시 붙인 기차를 양손으로 떼어낸다. 가져온 기차를 다시 붙인 후 맨 앞의 기차를 잡고 끌며 기차의 뒤를 본다.
의사소통
/
○○가 교사에게 ‘봄이 오면’ 동화책을 가져오며 “이거.”하고 말한다. 교사가 동화책을 펼쳐서 그림을 보여주자 손으로 그림을 가리키며 “꽃!”하고 말한다. 다음 장면에서 벌이 날아가는 그림이 나오자 벌을 손으로 가리키며 “이거 뭐야?”라고 교사에게 묻는다. 교사가 “이건 윙~ 날아다니는 벌이에요.”라고 알려주자, 교사의 말을 모방하여 “윙~ 윙~”하고 반복해서 말한다.
사회관계
/
○○가 엎드려 기어다니다 교사의 앞에 가서 나는 거북이야.라 말하자 교사가 그렇군요. 엉금엉금, 거북이군요.라 말한다. ○○가 교사를 보며 엉금엉금~이라 말한다. △△가 교사의 앞에서 양쪽 볼에 손을 대고 움직이며 어흥~ 나는 사자다!라 말하자 교사가 아이고~ 무서워요, 사자님.이라 말한다. ○○가 미소를 지으며 자리에서 일어선다. 교사의 앞에서 양쪽 볼에 손을 대고 움직이며 어흥~ 나도 사자다!라 말한다.
예술경험
/
호일 위에서 크레용을 움직이던 ○○가 멈춰서 호일을 본다. 크레용을 잡지 않은 손으로 호일을 비빈다. 다시 크레용을 움직이던 ○○가 크레용을 내려놓고 파스넷을 잡는다. 호일 위에서 파스넷을 움직이던 ○○가 멈춰서 호일을 본다. 다시 파스넷을 움직이며 호일 위를 본다. 교사가 ○○의 파스넷을 잡은 손을 잡고 원을 반복하여 그리자 호일 위를 본다. 교사가 손을 놓자 ○○가 곡선을 그리다 다시 직선을 반복하여 끼적인다.
자연탐구
/
흰색의 깃털을 손으로 만지는 ○○에게 그 깃털은 어떤 새의 깃털일까요?라 말하자 ○○가 흰색의 새 사진 위에 깃털을 올리고 여기!라 말한다. 다시 깃털을 든 ○○가 얼굴에 대고 흔들며 간지러워.라 말한다. 교사가 이 새는 어떤 깃털을 갖고 있나요?라 말하며 새 사진을 가리키자 ○○가 흰색 깃털을 내려놓고 검은색 깃털을 들어 새의 사진 위에 올린다. 다시 검은색 깃털을 든 ○○가 손바닥에 대고 흔들며 간지러워.라 말한다

키워드

관찰일지,   발달평가,   상담일지