목차
1. 체벌의 역사
1) 절대 찬성론자(Platon)
2) 절대반대론자(Quintillian)
3) 조건부 찬성론자(Pestalozzi)
2. 체벌의 원칙과 방법
1) 원칙
2) 방법
3. 체벌의 문제점
4. 체벌의 효과
1) 절대 찬성론자(Platon)
2) 절대반대론자(Quintillian)
3) 조건부 찬성론자(Pestalozzi)
2. 체벌의 원칙과 방법
1) 원칙
2) 방법
3. 체벌의 문제점
4. 체벌의 효과
본문내용
은 매를 든 교사보다 그런 교사를 더욱 미워지게 마련이다.
⑻ 오래 끌면 화끈한 반성의 시간을 놓치게 마련이다. 매를 때리고 벌을 주면서 잘못을 뉘우치는 때를 포착, 선도하는 것이 중요하다.
생활지도에 있어서 체벌은 교육방법면에서 보면 하나의 필요악으로, 교육목적을 위해서는 그 상황에 따라 어느 정도 적절히 과해짐으로써 교육의 효과를 올릴 수 있다.
⑻ 오래 끌면 화끈한 반성의 시간을 놓치게 마련이다. 매를 때리고 벌을 주면서 잘못을 뉘우치는 때를 포착, 선도하는 것이 중요하다.
생활지도에 있어서 체벌은 교육방법면에서 보면 하나의 필요악으로, 교육목적을 위해서는 그 상황에 따라 어느 정도 적절히 과해짐으로써 교육의 효과를 올릴 수 있다.
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