만1세 1년 관찰일지 / 1학기 2학기 구분한 총평 (평가제,놀이일상 관찰일지)

소개글

만1세 1년 관찰일지 / 1학기 2학기 구분한 총평 (평가제,놀이일상 관찰일지)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

양 발의 협응력에 차이가 있어 보이며, 이는 정상적인 발달 과정으로 보인다. 도움을 요청하는 의사소통 능력도 발달하고 있다. 지속적인 연습과 격려가 필요해 보이며, 일상생활에서의 자립심 향상을 위한 기회를 더 제공할 필요가 있다.
만1세 OOO 관찰기록 (2학기)
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활.
OO는 아침에 유치원에 도착하자마자, 가방에서 자신의 물건을 꺼내어 자리에 앉았다. 옷을 스스로 벗고, 자리에 놓은 후 혼자서 신발을 벗어 놓으며 \"내가 혼자 할 수 있어\"라고 말했다. OO는 항상 자기가 할 수 있는 일은 스스로 하려고 노력하는 모습을 보인다.
놀이활동
휴지 던지고 받기를 한다. 휴지를 교사가 후~하고 불어주어 날아가는 휴지를 잡아보거나 잡은 휴지를 다시 후~하고 날려본다. 휴지를 잡고 후~하자 날아가지 않는 휴지를 계속해서 불어본다.
놀이활동
색칠 놀이에서 OO는 크레용을 손에 쥐고 그림을 색칠하기 시작했다. 처음에는 대강 색칠을 하다 점차 세밀하게 색을 채워 나갔다. 색을 칠하는 과정에서 벗겨지지 않도록 신경을 썼고, 그림이 완성되었을 때는 다른 친구들에게 보여주며 자랑스러운 표정을 지었다.
일상생활.
OO는 배변 시간이 되었을 때, \"화장실 가고 싶어요\"라고 말하며 화장실로 가서 배변을 마친 후 손을 씻고 나왔다. 배변 후 손을 씻을 때는 비누 거품을 충분히 내고, 손끝까지 깨끗하게 씻으려고 노력했다.
만1세 OOO 관찰기록 (2학기)
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
OO가 놀고 있는 놀잇감을 또래가 가져가자 “아악” 하고 소리 지르며 또래를 밀어낸다. “친구를 밀지 않고 안돼 OO 꺼야라고 말하면 되요”라고 이야기해주자 “OO 꺼야”라고 말한다. “다음에는 친구 밀지 않고 하지마라고 말해줘요”라고 이야기하자 “네”라고 대답한다.
놀이활동.
낮잠에서 깨어난 후 기저귀가 젖었다는 것을 인지하고 불편해하는 모습을 보인다. 다리를 바둥거리며 얼굴을 찌푸리고, \"응가\"라고 말하며 교사를 향해 손을 뻗는다. 기저귀를 갈아주는 동안 협조적으로 행동하며, 갈아입은 후에는 안도의 표정을 짓는다. 옷을 입히는 과정에서 팔을 넣거나 다리를 들어 돕는 모습도 보인다.
2학기 총평
OO는 자기주도적인 성향이 강하며, 자립적인 태도를 잘 유지하고 있다. 자아 존중감이 높고, 자신이 할 수 있는 일에 대해 도전하는 태도가 매우 긍정적이다. 이 자율적인 태도는 여러 가지 상황에서 스스로 해결책을 찾는 데 도움이 될 것이다.
OO는 배변훈련에 대해 잘 이해하고 있으며, 자율적으로 화장실을 가고 처리한 후 손 씻기도 철저히 한다. 이렇게 자기 관리에 대한 의식이 높은 것은 OO의 자율성과 독립성을 키우는 데 중요한 역할을 하고 있다.
신체 감각에 대한 인식이 발달하고 있으며, 불편함을 표현하는 의사소통 능력도 향상되고 있다. 기본적인 위생 개념이 형성되고 있음을 알 수 있다. 기저귀 갈이 과정에 협조하는 모습은 자조 능력의 발달을 보여준다. 이러한 인식과 표현 능력은 향후 배변 훈련의 좋은 기초가 될 것이다. 계속해서 신체적 불편함을 표현하도록 격려하고, 점진적으로 배변 훈련을 시작할 수 있을 것으로 보인다.
만1세 OOO 관찰기록 (2학기)
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활.
낮잠 시간 전, 화장실에 가고 싶다는 의사를 몸짓으로 표현한다. 배를 살짝 누르며 불편한 표정을 짓고, 교사를 향해 손을 뻗는다. 기저귀를 갈아주니 안정된 모습으로 잠든다. 기저귀를 갈아주는 동안 협조적인 태도를 보이며, 편안해하는 표정이 역력하다.
놀이활동
노래를 흥얼거리며 샤워볼을 가지고 팔을 문지른다. “OO 목욕하는 거예요? 물도 뿌려서 헹궈볼까?”라고 이야기하자 물 뿌리는 흉내를 낸다. “인형도 더워서 땀이 났네”라고 이야기하자 인형을 샤워볼로 문지른다.
놀이활동
블록 쌓기 놀이에서는 OO가 혼자서도 블록을 쌓을 수 있었지만, 다른 친구들과 함께 블록을 쌓으며 더 큰 구조물을 만들었다. 친구들과 협력하여 함께 만들 때 더욱 즐거워하는 모습이 보였다. 블록을 쌓은 후에는 함께 만든 구조물을 자랑하며 친구들과 웃고 떠드는 모습이 인상적이었다.
일상생활.
낮잠 시간에 인형을 안고 자려고 한다. 여러 인형 중 특정 인형을 고집하며, 그 인형이 없으면 불안해하는 모습을 보인다. 인형을 안고 누워서도 계속 뒤척이며 쉽게 잠들지 못한다. 교사가 다가가 토닥여주자 조금 안정을 찾지만, 완전히 잠들기까지는 시간이 걸린다. 잠들 때까지 인형을 꼭 붙잡고 있는 모습이 인상적이다.
만1세 OOO 관찰기록 (2학기)
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
기차길을 만들어 기차놀이를 한다. 빨강색 기차를 놓고 두리번 거린다. 흰색 엠블런스를 가짖고 있는 친구에게 손을 내밀며“줘”하고 말한다. “하나만 빌려줄래?‘하고 말해볼까?” 하자 “하나만 빌려줘”하고 말한다.
놀이활동
인형 놀이에서 작은 인형을 안고 토닥이는 모습을 보인다. \"자장자장\" 소리를 작게 내며 인형을 돌보는 행동을 한다. 인형에게 모형 우유병을 물리는 시늉을 하고, 때로는 담요로 덮어주기도 한다. 선생님이 건넨 작은 빗으로 인형의 머리를 빗는 시늉도 해본다.
2학기 총평
신체 감각에 대한 인식과 의사소통 능력이 향상되고 있다. 자신의 신체 상태를 인지하고 이를 표현하려는 시도는 매우 긍정적이다. 배변 훈련을 시작할 적기로 보이며, 이를 통해 자아 존중감과 독립심을 키울 수 있을 것이다.
정서적 안정을 위한 대상을 인식하고 있으나, 아직 완전한 자기 위안이 어려운 상태이다. 특정 물건에 대한 애착은 이 연령대에 흔히 나타나는 현상으로, 정서 발달의 한 과정으로 볼 수 있다. 안정감 형성을 위한 지속적인 지원이 필요하며, 점진적으로 스스로 안정을 찾는 방법을 익힐 수 있도록 도와줄 필요가 있다. 낮잠 시간의 일관된 루틴을 만들어 안정감을 줄 수 있을 것이다.

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