만1세 1년(1학기,2학기) 일상,놀이 관찰일지 (평가인증A 관찰일지 / 총평 포함)

소개글

만1세 1년(1학기,2학기) 일상,놀이 관찰일지 (평가인증A 관찰일지 / 총평 포함)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

여준다. 이런 성격은 OO의 친구들과 원활하게 관계를 맺는 데 큰 도움이 된다.
언어 발달과 모방 능력이 증진되고 있으며, 책에 대한 관심도 높아지고 있다. 의성어를 통한 언어 습득이 활발히 이루어지고 있으며, 그림과 소리를 연결 짓는 인지 능력도 발달하고 있다. 책을 매개로 한 상호작용 능력도 향상되고 있어 매우 긍정적이다.
만1세 2학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일~2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활.
OO는 손을 씻을 때 스스로 물을 트고 비누를 이용해 손끝까지 깨끗하게 씻었다. 손 씻기를 할 때 물이 너무 많이 나와도 괜찮다며 즐겁게 씻고, 손목까지 씻으면서 깨끗하게 손을 다듬었다.
놀이활동
물병과 화장품 뚜껑, 도시락 뚜껑을 맞춘다. 크기가 다른 뚜껑을 맞추려고 이리저리 돌려본다. 뚜껑이 병속으로 들어가자 웃음소리를 내며 “재미있다”하고 말한다. 다시 뚜껑을 돌려 맞춘다.
놀이활동
색종이를 손으로 찢어보는 활동에서 큰 흥미를 보인다. 처음에는 어려워하지만, 점차 손의 힘을 조절하여 작은 조각들로 찢는 것을 즐긴다. 찢은 종이 조각을 바닥에 뿌리고 웃음을 터뜨리는 등 활동 자체를 매우 즐거워한다. 활동이 끝난 후에는 종이 조각을 모아 선생님께 건네주는 모습도 보인다.
일상생활.
점심 시간이 되었을 때, OO는 숟가락을 사용하여 음식을 조금씩 떠서 먹으려고 했다. 숟가락을 제대로 잡지 못했지만, \"괜찮아!\"라며 웃으면서 계속해서 숟가락을 쥐고 노력했다.
만1세 2학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일~2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
손수건을 가지고 교사와 까꿍 놀이하는 또래를 보고 손수건을 가지고 달려온다. 그리고 손수건을 자신의 얼굴에 대며 “까꿍”이라고 말하고 손수건을 내린다. 교사가 다른 또래를 보자 “선생님”하고 부른다.
놀이활동.
놀이 후 장난감 정리 시간에 교사의 지시를 잘 따르며 블록을 상자에 넣는다. 처음에는 무작위로 블록을 던져 넣다가, 점차 비슷한 크기와 모양의 블록을 함께 모아 넣으려 시도한다. 큰 블록을 넣을 때 상자의 방향을 바꾸어 잘 들어가게 하는 모습도 보인다. 다른 친구들이 정리하는 것을 보고 도와주려는 모습도 간혹 보인다.
2학기 총평
OO는 매우 자율적이고, 자기 위생에 신경을 많이 쓰는 편이다. 손 씻기 같은 기본적인 위생 습관을 스스로 잘 지키며, 자기 관리 능력이 뛰어나다. 이런 자율성은 지후의 독립적인 태도를 키우고, 또래 친구들에게 긍정적인 본보기가 된다.
OO는 숟가락을 사용하려는 시도가 아주 적극적이다. 아직 숟가락을 완벽하게 사용하지는 못하지만, 끈기 있게 반복하며 스스로 하려는 모습을 보인다. OO의 도전적인 태도는 긍정적이며, 조금 더 연습하면 더 잘할 수 있을 것이다.
지시 이해 능력과 기본적인 질서 의식이 형성되고 있다. 협조적인 태도가 발달하고 있어 바람직하다. 물건을 분류하고 공간을 활용하는 능력이 향상되고 있으며, 이는 인지 발달의 좋은 지표이다. 또래를 돕고자 하는 모습에서 사회성 발달도 엿볼 수 있다. 앞으로 정리 정돈의 중요성을 자연스럽게 인식할 수 있도록 지속적인 격려와 안내가 필요해 보인다.
만1세 2학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일~2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활.
낮잠 시간에 인형을 꼭 안고 자려고 한다. 처음에는 인형을 이리저리 돌려가며 편한 자세를 찾는다. 인형의 머리를 쓰다듬거나 토닥이는 모습도 보인다. 그러나 완전히 편안해지지 않는지 몇 번 뒤척인다. 결국 교사가 다가가 등을 살짝 토닥여주자 안정을 찾고 잠이 든다.
놀이활동
줄에 매달아 놓은 종이비행기를 가리키며 “이거”라고 말한다. “슝슝 비행기. 비행기를 움직여볼까?”라고 말하며 교사가 부채질을 하자 “하하. 하하하하”하며 움직이는 종이비행기를 가리키며 웃는다. 그리고 “OO도”라고 말하며 교사에게 부채를 가져가 바람을 만들어 종이비행기를 움직인다.
놀이활동
공 던지기 놀이에서 OO는 다른 친구들과 함께 공을 던지고 받으면서 활발하게 놀이에 참여했다. 공을 던지며 웃으면서 \"잡아!\"라고 큰 소리로 외치기도 했다. 공을 던진 후에는 다른 친구들이 공을 잘 받아주길 바라는 마음에서 더욱 집중하여 던졌고, 공이 멀리 날아가면 신속하게 달려가 공을 주워와서 다시 던져주기도 했다.
일상생활.
점심 시간이 되자, OO는 숟가락을 사용하여 밥을 먹으려고 했다. 숟가락을 입에 대기 전에 스스로 음식을 저어 보며 \"밥 잘 먹을 수 있겠지?\"라고 생각하는 듯한 표정을 지었다. 음식을 조금 흘리긴 했지만, 계속해서 숟가락을 쥐고 노력하는 모습이 인상적이었다.
만1세 2학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일~2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
큰 상자에 스티커를 붙여 꾸민다. 스티커를 다 붙이고 나온 종이는 휴지통에 버린다. 스티커를 더 떼어 붙인다. 다양한 스티커를 붙이며 “우와 이것봐 이쁘지?”하고 말한다.
놀이활동
큰 종이에 손바닥 찍기 활동을 한다. 물감이 묻은 손을 보고 처음에는 당황하지만 곧 즐겁게 참여한다. 여러 가지 색으로 반복해서 찍기를 원한다. 손바닥 모양이 종이에 찍히는 것을 신기해하며 관찰하고, 때로는 손가락으로 물감을 문질러 다양한 모양을 만들어보기도 한다. 활동이 끝난 후 손을 씻을 때는 물장난을 치며 즐거워한다.
2학기 총평
정서적 안정을 위한 대상을 인식하고 활용할 수 있는 능력이 발달하고 있다. 인형을 통해 안정감을 찾으려는 시도는 긍정적이나, 아직 완전한 자기 위안이 어려운 상태이다. 이는 정상적인 발달 과정으로, 점차 스스로 안정을 찾는 능력이 향상될 것으로 보인다. 교사의 적절한 개입과 지원이 정서적 안정감 형성에 도움이 되고 있어, 앞으로도 개별적인 관심과 지원이 필요해 보인다.
OO는 식사 시 자기주도적으로 숟가락을 사용하는 연습을 하고 있다. 아직 완벽하게 먹지 못하지만, 반복적인 시도를 통해 점차 식사 습관이 잘 자리잡을 것이다. OO 스스로 먹으려는 의지는 매우 긍정적이고, 지속적인 격려와 지지가 필요하다.

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