만 1세 10명 영아 발달평가 1학기

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만 1세 10명 영아 발달평가 1학기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 1세 10명 영아 발달평가 1학기만 1세 10명 영아 발달평가 1학기

본문내용

고 탐색의 즐거움을 느낀다.파스타의 모양을 보고 연상되는 단어를 표현할 수 있다. 생활 주변의 자연물과 바람을 감각적으로 느끼며 바람이 불어 떨어지는 꽃잎을 향해 손을 뻗어 잡으려고 시도한다. 주변 자연물을 자발적으로 탐색한다.
1학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
관찰기간
9월 ~ 년 2월
관찰자
0 0 0
영 역
발 달 상 황
기본생활
아직 배변 전과 후의 느낌을 구분하기 어려워하여 배변 표현을 하지 못한다. 친숙하지 않은 성인의 기저귀 갈이는 몇 차례 권유에도 강하게 거부 한다. 식사 시 식사 도구를 사용하고 상황에 따라 알맞은 식사 도구를 선택하여 활용할 수 있다. 편식하지 않고 채소 종류에 관심 갖고 골고루 먹으려고 노력하고 음식 냄새에 관심을 두고 맡으며 즐겁게 식사한다. 숟가락과 포크를 이용하여 밥과 반찬을 스스로 떠먹는다. 다양한 음식의 냄새를 맡고 먹어보며 냄새와 맛에 대해 짧은 표현한다.
신체운동
대소근육을 조절하며 대형 와플 블록으로 구성하기를 시도하고대형 와플 블록으로 만든 기차에 앉아 다양한 방법으로 이동 움직임을 시도한다.신체놀이에 자발적인 흥미를 지니고 있으며 신체놀이를 적극적으로 즐긴다. 교사의 신체 움직임을 보고 모방하며 몸을 움직여보고 바닥과 같이 평평한 장소에서 낮은 점프를 하며 몸의 균형을 유지한다.
의사소통
책에 대한 자발적인 관심을 보인다.책에 표현된 봄꽃 사진을 손으로 가리키며 봄꽃의 명칭을 궁금해 한다.교사가 들려주는 봄꽃의 이름을 귀 기울여 들으며 친숙한 사물의 이름에 관심을 가진다.아직 발음이 정확하지 않지만, 알고 있는 단어를 말하기 시도하고 끼적이기에 관심을 갖고 자신이 끼적인 것을 살펴보며 교사에게 알린다. 라이스페이퍼에 끼적인 것을 교사에게 보여주기 위해 짧은 말소리를 내어 표현하고 교사의 말을 듣고 끄덕임으로 반응을 나타낸다.
사회관계
교사와 함께하는 놀이를 하며 안정적 애착이 형성되어 있음을 알 수 있다.또래가 자신의 놀이에 보이는 관심을 긍정적으로 받아들인다.또래와 까꿍 놀이를 하고 손을 잡으며 친밀함을 자발적으로 표현한다. 교사, 또래와 함께 지내는 것을 경험하며 교사의 말에 또래와 놀이할 수 있는 모습을 보인다. 교사와 또래가 하는 말, 표정, 몸짓에 주의를 기울이고 자신만의 반응을 나타낸다. 또래가 자신의 놀이에 참여하자 불편한 감정을 언어와 행동으로 나타낸다.
예술경험
음악을 듣고 악기를 흔들며 음악을 들은 느낌을 표현해 보인다.음률활동에 자발적으로 참여하며 즐긴다. 소리 나는 악기에 대해 인지하고 적극적으로 흔들어 소리를 내보고 마라카스의 소리와 움직임에 호기심을 갖고 흔들기를 통해 탐색한다. 교사의 마라카스를 흔드는 몸 움직임을 모방한다. 마라카스를 든 손을 위, 아래로 흔들거나 양손에 들고 동시에 흔드는 등 마라카스를 활용한 몸 움직임을 보인다.
자연탐구
친숙한 도구에 관심을 가지고 탐색하기를 즐기고교사의 도움을 받아 도구의 사용법을 이해하고 도구를 사용한다.종이 띠를 통해 바람의 움직임과 바람의 세기를 탐색하기를 즐긴다. 촉감에 예민한 편이지만 탐색하는 시간을 충분히 지원하면 영아 스스로 촉감 놀이를 시도할 수 있다. 교사의 도움을 받아 모래를 만지고 감각적으로 탐색을 시도한다.
1학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
관찰기간
9월 ~ 년 2월
관찰자
0 0 0
영 역
발 달 상 황
기본생활
아직 배변의 느낌을 인지하지 못하고 표현하기를 어려워하고기저귀를 교체하는 공간을 인지하고 영아 스스로 기저귀 매트로 이동한다. 교사의 짧은 문장을 듣고 이해하며 끄덕임으로 반응을 나타낸다. 교사의 도움을 받아 기저귀를 갈고 기저귀를 벗었을 때 기분이 좋음을 느낀다. 하루 일과 중 기저귀 갈이 시간에 잘 참여하며 교사의 손길에도 편안한 모습을 보인다.
신체운동
5개 이상의 블록을 연결하거나 3개 이상의 블록을 쌓을 수 있고 징검다리 위에서 2~3걸음 걸으며 균형을 잡을 수 있다. 포기하지 않고 반복해서 시도하며 성취감을 느끼고 바구니에 튀밥을 담았다가 쏟기를 반복하며 튀밥을 활용한 신체 놀이를 즐긴다. 튀밥을 움켜쥐고 바구니에 넣거나 바구니를 거꾸로 뒤집는 등 소근육을 조절하는 모습이 나타낸다. 시각, 청각, 촉각으로 튀밥을 탐색하며 자극을 느끼고 반응하는 모습을 보인다.
의사소통
생일 축하 노래에 관심을 갖고 소리를 구분하여 들을 수 있다.노래에서 들리는 친구의 이름을 인식하고 친구를 정확히 가리킨다.친구의 이름을 말하기로 표현할 수 있고 사물의 명칭에 관심이 많고 친숙한 단어를 가리키며 이름을 발음할수 있다. 말하는 사람의 표정, 몸짓, 소리에 관심을 갖고 관찰한다.
사회관계
개별 놀이를 즐기는 단계이지만 교사의 상호작용 및 교사와 함께 하는 놀이를 긍정적으로 받아들인다.놀이 중인 영아와 교사 곁으로 친구가 다가와도 불편함을 느끼지 않고친구의 놀이를 바라보며 친구에게 관심을 가지고 자신의 감정을 다른 사람이 알도록 소리와 행동으로 표현한다.
다른 사람이 나타내는 감정에 주의를 기울이며 공감하고 마른 스펀지와 젖은 스펀지에 관심을 두고 의도적인 탐색을 시도한다. 스펀지에서 떨어지는 물을 감각으로 느끼며 과학적 탐구가 이루어진다. 마른 스펀지와 젖은 스펀지의 차이를 직접 손으로 쥐어짜 보며 지각한다.
예술경험
교사의 행동을 모방하여 표현할 수 있다.물놀이 상황을 상상하며 언어적으로 표현하고 몸을 움직이는 흉내 놀이를 즐긴다. 습자지 뭉치기에 관심을 갖고 반복적이고 자발적인 행동을 보인다. 소근육을 조절한 습자지 뭉치기가 이루어지며 이를 활용한 예술적 표현을 경험한다. 습자지를 뭉치고 붙이기를 반복하며 감각적으로 단순한 미술놀이를 경험한다.
자연탐구
주변 물체를 탐색하는데 오랜 시간이 소요 되며 촉감에 예민한 편으로 새로운 촉감을 경험했을 때 강함 거부 반응을 보인다.새로운 놀잇감을 멀리서 탐색하고 관찰하고 스티커 떼어내기를 스스로 시도하며 잘 되지 않자 교사에게 도움을 요청하는 모습을 보인다. 도움을 받아 스티커 떼어내기를 경험하고 자발적으로 붙이기를 시도한다. 스티커의 끈적이는 특성을 촉감으로 탐색해보는 경험을 한다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집