포테이지 교육 프로그램에 대한 모든것(완벽정리)

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포테이지 교육 프로그램에 대한 모든것(완벽정리)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

(신변처리 영역의 총 문항 수) ⇒ 즉, 원 점수×0.06
운동성 영역
원 점수×6/140 ⇒ 즉, 원 점수×0.04
사회성 영역
원 점수×6/83 ⇒ 즉, 원 점수×0.07
인 지 영 역
원 점수×6/105 ⇒ 즉, 원 점수×0.05
언 어 영 역
원 점수×6/94 ⇒ 즉, 원 점수×0.06
절차 3
결 과
평균 산출
각 영역별 부모 평정 결과와 교사 평정 결과를 서로 더한 후, 나누기 2를 한 값을 최종 결과로 삼고, 최 종 프로파일을 작성한다.
4) 검사의 해석
이 관찰표는 표준화된 것이 아니기 때문에 규준을 통해 해석할 수 있는 틀은 없으며 다만 각 영역별로 발달적 접근을 하기 때문에 문항 순서 자체가 기준이 되고 있고, 이것에 따라 아동의 성취수준이 어느 정도인지를 알 수 있다. 따라서 아동에 대한 해석은 검사자의 전문지식과 경험을 더욱 필요로 한다고 볼 수 있다.
아동들의 수준을 그래프로 나타내면 개인차가 있어 똑같은 것은 하나도 없다. 그러나 아동들의 장애 유형에 따라 대략적으로 그래프의 유형이 독특한 특징을 갖고 있는 것으로 나타났다. 또한 포테이지는 어떤 영역이 자기 연령보다 얼마만큼 지체되어 있는지를 알 수 있으며, 어떤 영역에 강조점을 두어 교육을 시킬 것인지를 그래프를 통해서 알 수 있다.
8. 포테이지 프로그램 실시 절차
포테이지 프로그램은 프로그램을 실시 받을 대상아동을 확인하는 단계로부터 시작된다. 확인 절차가 종료되면 그 아동의 현재 발달수준에 대한 평가를 실시하고 그에 따라 아동에게 가르칠 목표행동을 선정한다. 그리고 선정된 목표행동을 중심으로 가정방문 교사가 아동에게 가르칠 과제를 부모에게 제시하면, 부모가 1주일 동안 아동을 교육시키며 실시한 정도를 기록하게 된다. 1주일 후에 교사가 방문하면 부모의 기록과 아동의 수행정도를 확인하고 그래 따라 다시 과제를 내주는 활동이 계속 순환된다.
<확인 및 판별>

<평가>

<교육과정계획>

<가정지도과정>
교사는 아동에게 관한 최근의 기초자료 수집
교사는 새로운 활동 제시와 기초선 기록
부모가 새로운 활동 시범
부모와 교사가 활동을 반복하고 기록

<부모는 일주일동안 아동을 가르치고 기록>

<보고하기>
9. 포테이지 프로그램의 효과
포테이지 프로그램을 통하여 아동의 전반적인 발달 촉진을 시킨다. 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 포테이지 프로그램의 신변처리 영역을 중심으로 교육을 실시하여 그 효과를 검증한 결과, 전반적으로 대상아동의 신변처리 능력이 향상된 것으로 파악되었다. 그리고 장애종류에 관계없이 대상아동의 신변처리 능력이 증진된 것으로 발견되었다.
둘째, 포테이지 프로그램의 운동 영역에 관련한 프로그램의 효과를 검증한 결과에 의하면, 대상아동의 운동능력이 장애종류에 구별 없이 전반적으로 향상된 것으로 파악되었다.
셋째, 포테이지 프로그램의 사회성 영역을 중심으로 대상아동의 사회성 발달을 파악한 결과, 전반적으로 대상아동의 사회성 발달이 향상된 것으로 나타났다.
넷째, 포테이지 프로그램의 인지 영역과 관련하여 프로그램의 효과를 확인한 결과에 의하면 대상아동의 인지능력이 전반적으로 향상되었음을 발견하였다.
다섯째, 포테이지 프로그램의 언어 영역을 중심으로 대상아동의 언어능력 발달을 파악한 결과 전반적으로 아동의 언어능력이 향상된 것을 발견하였다.
10. 포테이지 프로그램의 장점 및 단점
1) 포테이지 프로그램의 장점
포테이지 프로그램의 실시로 인하여 부모들의 장애아동 교육에 적극적으로 참여하게 되었음을 사례조사를 통하여 확인할 수 있었다. 또한 사례조사 및 질문지 조사 결과를 통하여 포테이지 프로그램의 실시가 부모와 아동 간의 상호작용에 영향을 미쳤음을 발견할 수 있었다. 포테이지 프로그램의 중요한 목표 중의 하나인 부모의 스트레스 감소라는 관점에서 보면, 포테이지 프로그램은 부모의 스트레스 감소에 영향을 미치는 것으로 파악되었다.
포테이지 프로그램의 사례를 통하여 부모의 양육태도 변화를 사례조사와 질문지 조사를 바탕으로 확인한 결과, 부모들의 양육태도가 바람직한 방향으로 변화하는 경향을 보였다. 포테이지 프로그램의 실시를 통하여 장애아동 외에 장애아동의 나이 어린 형제의 발달도 이루어졌다.
2) 포테이지 프로그램의 단점
포테이지 검사 결과를 살펴 볼 때, 임상적으로 느끼는 진전의 정도는 상당함에도 불구하고, 오히려 최근에 검사한 결과가 더 좋지 못함이 발견될 경우가 있다.
이유를 분석해보면 평가자가 주관적 판단에 의해 결과가 달라질 수 있고, 평가 항목이 관찰자간 오류를 일으킬 수 있을 만큼 객관적인 준거가 되지 못함을 알 수 있다. 장애아동의 특성상 검사 시기의 건강상태나 당일의 상황에 따라 결과에 영향을 미칠 가능성도 있다. 그리고 생활연령이 증가함에 따라 또래와 비교해서 기대하는 행동 수준이 상대적으로 높았을 가능성을 생각해 볼 수 있다. 부모나 교사가 평가할 때 전년도 평가 내용을 비교하면서 하는 것이 아니므로 같은 문항에 대해서도 평가자 스스로가 매번 기준을 달리 했을 가능성이 있다.
11. 우리나라에서의 포테이지 프로그램의 적용 및 문제점
관찰을 통한 사례 조사 및 부모대상의 질문지 조사의 결과에 따르면 포테이지 프로그램은 한국상황에 적용하는데 큰 어려움이 없는 것으로 파악된다.
포테이지 프로그램의 적용가능성을 탐색하기 위한 일환으로 부모 대상의 질문지 조사를 통하여 프로그램에 대한 만족여부를 분석한 결과 조사대상 부모 전원이 만족한다는 응답을 하였다.
특수교육기관의 교사를 대상으로 설문조사를 실시하여 포테이지 프로그램의 적용가능성에 대하여 탐색한 결과, 대체로 한국 상황에 적용 가능한 것으로 밝혀졌다.
-포테이지 지침서는 포테이지 모델의 일부분에 해당할 뿐 핵심적인 부분이 아님.
-그럼에도 불구하고 우리나라에서는 포테이지 모델 전체가 갖는 가정중심 접근법으로서의 중요성보다는 “포테이지 아동발달 지침서”를 위주로 소개되어 활용되고 있음.
참고문헌
1. 포테이지의 아동발달 지침서 [도서출판 특수교육]
저자 : S. Bluma외, 번역 : 강순구, 조윤경
2. 포테이지 조기교육 프로그램 [도서출판 특수교육]
조용태, 김미실 공역

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