개정7차 가정과 교수-학습 과정안

소개글

개정7차 가정과 교수-학습 과정안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 목차 -


Ⅰ. 단원명 ․․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ p.2

Ⅱ. 단원 설정이유 ․․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ p.2

Ⅲ. 단원의 최종 수업목표 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ p.2

Ⅳ. 학습과제 분석과 학습지도 내용 ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ p.3~6
1. 학습과제 분석 체계표
2. 학습지도 내용
3. 지도상의 유의점

Ⅴ. 단원의 수업목표 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ p.6

Ⅵ. 단원 학습지도계획 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ p.7

Ⅶ. 출발점 행동의 진단과 처치 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ p.8
1. 선수학습 능력 진단
2. 사전학습 능력 진단

Ⅷ. 본시의 교수-학습 과정안 ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ p.9~12
1. 본시 교수-학습 계획
2. 본시 수업목표
3. 지도순서

Ⅸ. 교수매체 선정 및 수행평가, 기타 첨부자료 ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · · ․ p.12~13
1. 교수매체 분석표
2. 교수매체 작성방법

형성평가, 수행평가 ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ · ․ p.14~15

본문내용

식생활 지침서,
모둠 활동지
분
전개
수업목표
(2)
② 한복을 입었을 때 바른 몸가짐을 인식하고 아름다움과 우수성을 알 수 있다.
◎ ppt자료와 교과서 99쪽을 보여주며 한복을 입을 때 올바른 몸가짐을 설명해준다.
◎ ppt자료와 교과서 100~101쪽을 보여주며 전통한복의 아름다움과 우수성을 설명해준다.
◎ 모두 이해시키고 나서 모둠의 대표는 앞으로 나오도록 하여 발표를 하도록 하게 한다.
◎ 다른 모둠 원들은 경청하도록 하게 한다.
◎ ppt자료와 교과서 99쪽을 보며 한복을 입을 때 올바른 몸가짐을 이해하도록 한다.
◎ ppt자료와 교과서 100~101쪽을 보며 전통한복의 아름다움과 우수성을 이해하도록 한다.
◎ 모둠의 대표는 앞으로 나와서 발표를 하도록 한다.
◎다른 모둠 원들은 경청하도록 한다.
ppt자료,
시각자료,
교과서
분
정리
6. 성취행동
유발
본시학습
내용 정리
◎ 형성평가 문항을 풀게 한다.
◎ 형성평가 문항을 푼다.
ppt자료
분
7. 오류
수정 및
피드백 제공
◎ 문제 푼 것의 내용을 정리하면서 설명해 주고 정답을 확인한다.
◎ 경청한다.
ppt자료
정리
8. 파지 및
전이
◎ 수업 내용을 정리하는 내용을 보여주며 수업목표 달성 여부를 확인한다.
◎ 수행평가 과제를 내준다.
◎ 의문사항에 대해서는 답변을 해준다.
◎ 수업내용을 정리하며 학습내용을 기억한다.
◎ 학생들 경청 한다
◎ 의문사항을 질문한다.
9. 차시 수
업 예고
◎ 차시 수업을 안내한다.
◎ 총괄평가를 안내한다.
◎ 학생들 경청한다.
ppt자료
3. 지도순서
Ⅸ. 교수매체의 선정
1. 교수매체 분석표
수업사태
학습자극의 종류
가능한 종류
최종적 자료
선정근거
선행학습
재생
구두언어,
PPT,
학습자료
교사, 학생,
칠판, 학습자료
교사, 학생,
학습자료
교사가 전 시간에 대한 질문과 ppt와 학습 자료로 학생은 기억을 재생할 수 있다.
주의포착
구두언어,
시각자료
교사, 학생,
과제물
교사, 학생,
과제물
전 시간에 내준 과제물을 확인함으로써 주의를 집중하고 수업 목표를 예측 할 수 있다.
수업목표의 명시 통보
구두 언어,
PPT자료
교사, 학생,
PPT자료
교사, 학생
PPT자료
PPT자료를 통해 학생 모두가 수업목표를 읽는다.
자극자료의 제시
구두언어
교사, 시각자료
교사,
시각자료
한복을 직접 입어보도록 하여,
흥미를 유발한다.
학습안내 및 지도
수업목표1
구두 언어,
PPT자료
교사, 학생,
교과서,
PPT자료,
시각자료
교사,
학생,
PPT자료,
시각자료,
교과서
교사의 설명과 PPT 자료와 시각자료를 통해 한복의 입는 순서를 알게 한다.
수업목표2
구두언어,
시각자료
교사, 학생,
PPT자료,
시각자료,
교과서
교사,
학생,
PPT자료,
시각자료,
교과서
교사의 설명과 PPT 자료와 시각자료를 통해 한복을 입고 올바른 자세와 한복의 우수성을 알게 한다.
성취 행동유발
구두언어,
PPT자료
교사, 학생,
PPT,
평가문제
교사, 학생,
평가문제,
PPT자료,
ppt를 사용해 형성평가 문제를 풀고 정답을 확인함으로써 본시 목표의 달성 여부를 확인한다.
오류 수정 및 피드백 제공
구두언어,
PPT자료
교사, 학생,
평가문제
교사, 학생,
평가문제,
PPT자료,
교사가 오류를 수정해 주고 피드백을 주기 위하여 학생들이 답한 정답을 확인하고 내용을 정리해 준다.
파지 및 전이
구두언어,
PPT자료,
시각자료
교사, 학생,
시각자료
교사,
과제물,
PPT자료,
시각자료
교사가 과제물을 제시함으로써 본시 학습을 실생활에서 적용할 수 있도록 한다.
2. 교수매체 작성 방법
Ⅱ. 청소년의 영양과 식사
1. 청소년의 영양
① 판서
② 학습 목표
③ PPT
④ 사진
⑤ 한복 입어보기
⑥ 시각자료
3. 형성평가
〈형성평가 1〉
다음 설명이 가리키는 한복은?
정답: ⑤
〈형성평가 2〉
여자 한복 중 풀치마에 대한 설명이다. 다음 글을 읽고 잘못된 곳을 찾아 고치시오.
정답: ㉢ 오른쪽 자락이 겉자락이 되도록 하여 왼쪽이 트이게 여민다.
4. 수행평가
【문항】전통한복과 퓨전한복의 차이점을 조사하고, 자신이 입고 싶은 한복을 그려보고
간단한 성명과 그 이유를 적어보자.
1 학년 ( ) 반 ( ) 번 성 명 ( )
1. 전통한복과 퓨전한복의 차이점
2. 자신이 입고 싶은 한복 그리기
3. 설명과 이유
(유의사항)
(1) 보고서는 제시된 평가 용지에 따라 작성한다.
(2) 설명과 이유를 간단하게 작성한다.
(3) 창의적인 그림을 그리도록 한다.
(4) 보고서는 주어진 양식에 맞추어서 작성한다.(양식을 토대로 약간의 변경은 가능합니다.)
(5) 분량은 A/4용지 2페이지 이상.
(6) 11월 22일까지 제출. 기한 내에 제출하지 않으면 2점씩 감점됩니다.
(7) 궁금한 사항이나 질문 사항이 있으면, [e-mail] 으로 문의해 주세요.
[평가방식]
문항번호
문항 형태
조사 보고서법　
대 영역
llI. 옷차림과 자기표현
소 영역
올바른 한복 차림
성취기준
전통한복과 퓨전한복의 차이점을 알 수 있다.
평가기준
상-학습자는 전통한복과 퓨전한복의 차이점을 잘 설명하고, 그림의 창의성이
충분하다.
중- 학습자는 전통한복과 퓨전한복의 차이점의 잘 설명하고, 그림의 창의성이
부족하다.
하- 학습자는 전통한복과 퓨전한복의 차이점이 부족하고, 그림의 창의성이
부족하다.
수준구분
기본
난이도
중
평가방법
개인별 평가
[채점기준]
평가항목
평 가 요 소
배 점
사례
평가
전통한복과 퓨전한복의 차이점이 충분히 설명되어 있고, 그림의 창의성이
충분하다.
5
전통한복과 퓨전한복의 차이점을 잘 설명하고, 그림의 창의성이 충분하지 않다.
3
전통한복과 퓨전한복의 차이점을 잘 설명되어 있지 않고, 그림의 창의성도 충분하지 못하다.
1
보고서
작성
보고서 내용이 충실하고 명확하며 제한기일 범위 안에서 결과물을
제출했다.
5
보고서 내용이 충실하지만 제한기일 범위 안에 결과물을 제출하지
못하였다.
3
보고서 내용이 충실하지 못하며 제한 기일을 지키지 못했다.
1
완성도
A/4 용지 2페이지 이상
2
총점
20
종합 판정
상 : 15~20 중 : 8 ~ 15 하 : 1 ~ 8

키워드

개정7차,   7학년,   2학기,   청소년의 생활,   옷차림과 자기표현,   교수학습과정안