국어교육론_국어_0

목차

1. 쓰기는 왜 가르쳐야 할까

1) 쓰기 교육의 필요성

2) 쓰기 능력의 중요성

3) 쓰기 교육의 목표

2. 쓰기란 무엇인가

1) 쓰기의 개념

2) 쓰기의 어려움

3) 쓰기 기능의 본질과 특성

4. 쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까

1) 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향

2) 쓰기 교수학습 원리

3) 워크숍 중심

5. 쓰기 교육에서의 평가는 어떻게 할까

1) 쓰기 평가 원리

2) 쓰기 평가 방법

3) 쓰기 포트폴리오 평가

○교육과정

2. Reflexion

3. 질문거리

본문내용

자신의 경험과 글의 내용을 관련짓기
작문 내용의 조직
기능
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 정리하기
작문 내용의 표현
기능
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 다른 사람과 공유하려는 태도 가지기
작문의 맥락
청중이 공유하고 있는 체험, 사고, 가치를 고려하면서 식사문을 쓴다.
지식
감상문의 특성 이해하기
작문의 성격
기능
자신의 경험과 글의 내용을 관련짓기
작문 내용의 조직
기능
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 정리하기
작문 내용의 조직
기능
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 다른 사람과 공유하려는 감상문의 특성 이해하기
작문의 맥락
기능
자신의 경험과 글의 내용을 관련짓기
작문의 맥락
기능
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 정리하기
작문 내용의 조직
기능
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 다른 사람과 공유하려는 태도 가지기
작문의 맥락
예술 작품에 대한 심미적 경험을 드러내는 비평문을 쓴다.
지식
예술 작품을 평가하는 글의 일반적 특성 이해하기
작문의 성격
기능
예술 작품에 대한 심미적 경험 떠올리기
작문 내용의 생성
기능
예증의 방법을 통해 논지 전개하기
작문 내용의 표현
기능
비평문이 생산되고 소비되는 맥락 이해하기
작문 맥락의 파악
2. Reflexion
마지막 부분에 다뤄진 쓰기 포트폴리오 평가 부분이 개인적으로 감명 깊었다. 여기서는 그렇게 중요한 내용으로 다뤄진 것이라기보다는 그냥 이런 것도 있구나라는 것을 보여주는 면이라고 본다.
오랫동안 문제가 되는 면은 쓰기의 평가 부분이다. 완성된 하나의 글을 두고 총체적인 평가를 할 것이냐 아니면 글 내부에 있는 요소들을 끄집어 내서 할 것이냐 등 평가 문제를 놓고 참 많은 방법들이 있었다.
그런데 학습자를 위해서 가장 나은 방법은 바로 이 포트폴리오 평가인 것 같다. 주식투자를 할 때, 흔히 한 곳에 집중투자하는 것을 ‘몰빵’ 이라고 한다. 이는 일회성 수익에 대한 기대치는 높으나 그 이상의 리스크를 수반한다.
쓰기도 마찬가지라고 생각한다. 특정한 화제에 강하거나, 혹은 그날의 컨디션이 한번의 쓰기 평가에서 부정적인 영향을 미치면 결과 역시 생각했던 것에 크게 미치지 못할 것이다. 교사에게는 구체적인 방안의 제시가 문제가 될 수 있겠지만, 학습자의 입장에서는 스스로의 발달적 수행에 크게 도움이 되는 방식으로 좋은 방법이라고 본다.
3. 질문거리
쓰기 평가 원리에서 여섯 가지를 학습했다. 여러 편의 글을 대상으로 하는 지속성, 지식이나 기능 중심 아니라 태도를 평가하는 전인성, 전략의 적용을 중시하는 과정 중심, 교수학습 과정을 분리하지 않는 통합성이 있었다.
그리고 학생들의 개별 능력 차이를 인정하는 개별화 원리는 이해가 되었다. 그러나 실제성의 원리에서 맥락이라는 용어를 너무 남발하는 감이 있어서 이해하는 데 약간 어려움을 겪었다.
스스로 내려본 답은 작문 상황의 분석과 주요 정보 파악, 관습이나 글이 미칠 영향을 인식하는 것 등의 교육과정 내부에서 기능적인 측면에서 보였던 작문 맥락의 파악 부분과 일치하는 것으로 생각을 하는 것이었다. 내용이 전반적으로 많은 감이 있는 듯하다.

키워드

국어교육론,   국어,   쓰기,   의사소통