학교밖 청소년 문제

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학교밖 청소년 문제에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

교 재진입을 위한 단계로 해당청소년의 학교복귀 준비는 물론 학교를 방문해 학교교장 및 직원을 만나 교실배치 및 커리큘럼을 조정한다. 또한 멘터의 활용과 학교토대의 보호관찰관을 활용한다.
(3) 다기관간 협력체계 구축 및 프로그램 개발
학교밖 청소년에 대한 통합적, 협력체계가 구축되어야 한다. 특히 관련기관간 협력이 체계적, 지속적, 통합적으로 행해지기 위해서는 기관간 협력에 대한 적절한 관리과정과 전문인력의 확보 등 관리체계가 구축되어야 한다. 이를 위해서는 첫째, 학교밖 청소년에 대한 개입을 정도에 따라 차별화되고 개별화되어야 하며 예방에서부터, 초기개입, 치료에 이르는 일련의 연속선 상의 보호를 제공하는 지역사회토대의 포괄적 체계로 이루어져야 한다.
둘째, 기관간 협력의 공식화 및 관련 규정의 마련이다.
셋째, 통일된 사정 및 분류화 도구가 사용되어야 한다.
넷째, 통합된 사례관리가 필요하다.
다섯째, 지역별 협의체 및 다학문적 팀의 사용이다.
여섯째, 직원교육의 강화와 다양한 인센티브의 개발이다. 기관 직원들에게 다기관간 협력의 중요성을 인식시키고 바람직한 협력방법 및 내용에 대해 초기훈련과 진행중 훈련이 행해져야 한다.
(4) 학교밖 청소년에 대한 다양한 서비스 및 프로그램의 강화
첫째, 연소 근로자의 근로조건 보호를 위한 장치가 마련되어야 한다. 둘째, 실업계고등학교 운영의 내실화 및 진로지도가 강화되어야 한다. 셋째, 청소년직업훈련이 이루어져야 한다. 넷째. 상급학교 진학을 위한 학업활동관련 지원이 있어야 한다. 다섯째, 청소년에게 맞는 안정된 일자리를 확보해야 한다.
(5) 저소득층 청소년을 위한 지원강화
가정은 아직 미성숙한 청소년에게 가장 오랜 시간 동안 가장 강력한 영향을 미치는 사회화기관이자 통제기관이다. 중퇴를 하나의 일탈현상으로 파악하는 한국 사회의 실정에서 일탈의 원인이 적절한 사회화의 부족이나 통제 부족 때문임을 고려해 볼 때 청소년의 1차적 사회화 기관이 가정은 중퇴와 불가분한 관계가 있다고 하겠다.
빈곤가정 청소년의 경우 후원 및 결연사업이 적극적으로 행해져야 하며 동사무소 전문요원들이 방문상담해서 지속적으로 관리, 지도할 수 있도록 해야 한다.
(6) 학교밖 청소년 부모에 대한 지원
종전의 단편적인 부모교육에서 벗어나 지속적인 행동변화를 꾀할 수 있도록 청소년기 자녀에 대한 이해와 바람직한 부모역할을 모색할 수 있는 실제적이고 구체적인 부모교육 프로그램의 실시가 필요하다. 그리고 약화되어 가는 아버지 역할의 중요성을 인식시키기 위한 직장에서의 부모교육 실시, 부자캠프나 세대간의 건전한 토론 프로그램이 실시되어야 한다. <끝>
* 참고 문헌 *
1. 「청소년 복지론」, 홍봉선 남미애 공저, 양서원, 경기도 : 2007.
2. 「학교밖 청소년 평가도구 개발」, 청소년 상담연구Ⅲ, 청소년 상담원, 2005.
3. ‘학교밖 청소년의 욕구와 사회적 지원 방안’, 남미애, 대전대학교사회학연구소, 사회과학논문집, 2006. 2.
4. http://hemilcenter.or.kr

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학교,   청소년