“아랍 노래”를 활용한 아랍어 교수법 연구

소개글

“아랍 노래”를 활용한 아랍어 교수법 연구 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 언어(외국어) 교수법에 사용되는 노래의 효율성

2. 아랍어 교수법으로의 적용

2-1) 아랍어와 시, 그리고 노래

2-2) 아랍 노래를 통한 교수법의 효율성

2-3) 교수 대상의 선정 & 노래의 선곡시의 지침

2-4) 아랍 노래를 통한 문화 교육

3. 교수법의 적용 및 결론

3-1) 아랍 노래의 구체적 학습 모델 제시

4. 참고자료

본문내용

란의 낭송에서처럼 화자나 청자의 감성을
자극하기 위해서는 수많은 어형 변화와 모음과 자음의 변화, 이에 따른 억양
과 강세 등 아랍어 특유의 언어구조 뿐 아니라 수사적인 반복이 아랍어의
음악성을 창출하는 요소가 된다. 아랍 노래들은 대체로 그 길이가 길며 똑같
은 어구를 몇 번이고 되풀이하는 경우가 많다. 따라서 이런 노래들은 아랍어
학습자들에게는 아주 지루한 감을 줄 수 있다. 적어도 그들이 아랍 노래를
처음 접하게 되는 초기 단계에서는 그러한 것이 사실이므로 이런 노래들은
고급 과정이나 흥미가 붙게 되는 단계로 미루어 놓아야 좋을 것이다. 그러나
학습 효과를 저해하지 않는 범위 내에서 오히려 학습을 자극할 수 있다면
어느 정도의 반복적인 특성은 무방할 것이다.
- 노래 장르의 선택 : 아랍 노래는 다양한 소재와 거기에 걸맞게 고전 가요, 발라드, 댄스, 종교 가요, 랩, 아카펠라, 전통 시가 등의 다양한 장르를 가지고 있다. 그러므로 교사는 학습자의 기호나 학습 목표에 맞는 적합한 노래의 장르를 선택하는 것이 필요하다.
- 교과목표와의 일치 : 교과과정 편성자나 교사들에 의해 선곡된 노래들은 그들이 가르치고자 하는 교과 목표와 부합되는 것임을 보여주어야 한다. 그러나 어떤 노래가 적합성을 갖고 있느냐를 궁극적으로 알 수 있는 것은 학습자들이 그 노래를 좋아하느냐 여부로 결정될 문제이다. 따라서 교사나 교과 편성자는 항상 학습자들의 성향이 천차만별이라는 점을 염두에 두고 학습자들의 관심과 취향에 적합하도록 언제든지 곡을 바꿀 수 있도록 한다. 사실 교사가 학습자의 취향과 목적에 딱 들어맞는 노래를 완벽하게 골라낼 수 있는 확실한 방법은 없다. 당연히 교사는 항상 노래를 고르고 활용하는데 '시행착오'를 겪어야 한다.
2-3-1) 쉬어가기- "아랍 노래의 장르 소개"
- 고전 가요 : 주로 현대 아랍 시를 노랫말로 사용하며, 긴 전주, 문어체 아랍어 사용이라는 특징을 가지고 있다. 대표적인 가수로는 이집트의 전설 움무쿨쑴, 파이루즈, 마지다루미, 하피즈 등을 들 수 있다.
- 최신 가요: 대부분이 구어체 아랍어로 이루어진 청소년들이 즐겨 듣는 대중 가요로서, 아무르 디압, 낸시아즈람, 엘리사, 타미르 후쓰니, WAMA(아카펠라 그룹) 을 대표적 가수로 들 수 있다. 지역별로 다양한 아랍어 방언과 가락, 음, 리듬, 춤의 형태를 가지고 있다.
+ 이슬람 노래, 군중 선동(저항곡)
2-4) 아랍 노래를 통한 문화 교육(확장)
- 노래에는 동요, 연가, 군가, 대중가요, 정치적 선동가, 사회성이 짙은 노래 등의 다양한 장르가 있고 이것은 풍부한 언어적 자료와 더불어 소중한 문화적 자료가 된다. 우리는 여기서 아랍 노래를 통해 단순히 언어인 아랍어만을 가르치는 것이 아니라 아랍 사회의 문화와 역사, 사회상 등을 학생들에게 자연스럽게 보여줄 수 있다. 노래와 사회 그리고 역사적 배경을 함께 설명할 수 있는 예로써, 이집트의 대표적 여가수인 움무쿨쑴의 노래를 제시하고 움무쿨쑴과 나세르 전 이집트 대통령의 친밀했던 관계를 언급하며 나세르 통치 시대의 정치 상황을 논할 수 있다. 실제로 움무쿨쑴은 이스라엘에게 빼앗긴 시나위 반도를 되찾기 위한 자선 콘써트를 전 아랍 세계에서 열고(1968년) 국가적으로 많은 지지를 받으며 그녀의 노래를 통해서 국민들에게 애국심과 민족적 자긍심을 고취시켰다.
또한 팔레스타인의 힙합그룹 DAM(blood)은 빠른 비트의 랩을 통해서 이스라엘의 팔레스타인 침공 강도 높게 비난했다. 이들은 특히 팔레스타인에서 실제로 일어나는 일들을 동영상으로 담아 그들의 뮤직비디오로 이용했기 때문에 더 많은 현실성과 설득력을 갖는다. 이를 통해 교사는 학생들에게 현재 지속되고 있는 중동의 고질적 분쟁인 팔레스타인-이스라엘 분쟁을 자연스럽게 소개하고 토론 할 수 있다.
- 노래 이외에도 노래의 기본 바탕이 되는 우드, 나이 등의 아랍 악기들을 체계적으로 소개할 수 있다.
- 더불어 노래와 떼어놓을 수 없는 전통 벨리댄스, 수피댄스, 베드윈 춤 등 아랍 고유의 전통춤들을 함께 소개할 수 있다.
3) 교수법의 적용 및 결론
- 주당 2 시간의 수업을 전제로, 대략 매 3주일 마다 노래 한 곡을 익히기 위한 단계적인 수업 진행 방법을 제시한다.
- 1단계에서는 이해를 위한 유인책으로서 초급일 경우 이해한 단어들을 나열하게 하고, 고급 학습자들을 대상으로 했을 경우 가사를 아랍어로 간단히 rephrase하도록 유도한다. 2 단계에서는 가사의 원문과 설명 자료 및 어휘 문법 관련 연습문제를 준비해서 학습자들에게 나눠주도록 한다. 또한 3단계는 총 정리 및 복습의 단계로 교사와 학생들이 함께 반복적으로 노래를 부르며 익히도록 한다.
3-1) 아랍 노래의 학습 모델 제시
♬ -
1) ____
2) ____ .
3) ______ ___
* 노래의 개괄적 설명과, 가사의 전체적 내용을 제시한 뒤 반복적인 청취와 함께 빈칸을 채우도록 유도한다. (미리 한글로 번역한 번역본을 제시하면 더욱 수월해 질 수 있다.)
- 교사는 빈칸을 채우게 한 뒤, 학생들에게 해당 가사들에 관련된 언어적*문화적 측면의 설명을 한다.
문법: 이흐다,부정어 라이싸,1형 동사가 4형동사로 변할시 갖게되는 의미변화
어휘: 아랍어로 다양한 색깔 말하기, 신체에 관련 된 어휘 발전, 소나기* 구름과 같은 기후 관련 자연 환경 어휘 등
발음: 아인의 발음
반복 어법
문화: 학습자들로 하여금 위 노래말에 사용된 문장구조와 단어를 활용하여 편지 써보기, 가사 속의 상황을 상상하게끔 유도하기, 작사에 사용된 시의 작가인 레바논 시인 니자르 깝빠니의 일생과 그의 작품 세계를 알아보기 .
4) 참고 자료
논문
-"외국어 고등학교에서의 러시아 노래를 활용한 러시아 어 교수법
연구(김미원)"
참고 서적
- 아랍의 언어와 문학(사희만 )
- Pop culture Arab word(Andrew Hammond)
- 이중/다중언어 교육론(박영순 저)
웹 사이트
- Google
- Arabic ammiya songs collection (개인 블로그)
- http://cyworld.com/flybk(개인 자료실)

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