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유아교사의 역할은 보호자로서의 역할과 더불어 전문적 지식과 기술을 가진 교수자이고 상담자이며 연구자로서의 여러 가지 역할을 담당하는 전문가여야 한다는 것이다. 특히 영아보육에서 영아유아교사의 역할은 이보다 좀 더 구체적일 수
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유아의 발달 수준과 나이를 고려하여 풍부하고 자극을 주는 환경을 제공하며 다른 유아와 친밀감과 사회관계 형성을 위하여 상호작용하고 자신의 감정을 잘 표현하도록 도와야 한다는 점에서 영아교사의 역할과 자질은 서로 차이를 보인다.
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교사-유아 상호작용 시작과 참여 유아의 기질 및 사회·정서적 행동” (이화여대: 논문,2004),p12-14.
한희정. “유아의 기질과 또래 상호작용 행동 간의 관계” (연세대: 석사논문,2006), p17-25.
안순희. “유아의 지능, 기억, 충동성, 기질 및 유아-교
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특성에 맞는 접근과 교사의 역할은 분명히 다르다. 영아교사는 아동의 기초적인 신체적, 정서적 요구를 충족시키는 데 주력하는 반면, 유아교사는 아동이 스스로 사고하고 배우는 능력을 발전시킬 수 있도록 돕는 역할이 크다.
유아기의 아동
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영아를 담당하는 교사를 영아교사라고 하며 3-5세까지의 유아를 담당하는 교사를 유아교사라고 한다. 영아기와 유아기는 발달 특성상 질적으로 구분되므로 영아교사와 유아교사의 역할과 자질이 다르게 요구된다고 할 수 있다.
영아기는 발
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