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교육의 모형
1. 특수교육 및 재활서비스국의 모델
1) 일반적인 서비스
2) 시간 제한적인 서비스
3) 지속적인 서비스
2. Halpern의 전환교육 모형
3. 버지니아 복지 모형
4. Wehman의 중등학교 직업프로그램
5. 학생지향 전환교육 모형
6. 생활중
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교육방법론, 학지사 2013 1. 멘토, 멘티, 멘토링의 개념
1) 멘토와 멘티의 정의
2) 멘토링의 정의
2. 멘토의 기능 및 역할
3. 멘토링의 단계
4. 평생교육에 있어서 멘토링의 활용
1) 평생학습 기회로의 확대
2) 교수-학습과정의
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프로그램도 많이 만들어 실천할 필요가 있다.
6. 우리의 성문제 성교육 개선 방안
우리가 흔히 청소년은 정신적으로 미성숙한 상태라고 이야기하곤 한다. 이는 아직 이성적으로 사유할 수 있는 능력이 덜 발달했다는 말로, 청소년기의 학생
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교육에서는 미래사회가 요구하는 창의융합형 인재 양성을 위하여 사회적·시대적 흐름을 반영한 교수자 중심의 지식 전달 교육에서 학습자 중심 교육으로의 변화가 이루어지고 있다.
참고문헌
곽노의 (2010). 자연주의 유아교육 프로그램의 실
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방문한 유아교육기관에서 강조하는 창의적 질문법에
대하여 서술하기
Ⅰ.창의성 프로그램 교육의 목적과 목표
Ⅱ.창의성 프로그램 교육의 구성원리
Ⅲ.창의성 프로그램 교육의 실제
3.결론
4.현장방문 후 느낀점
5.참고문헌
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기회가 결핍되어있다. 1. 몬테소리 목표,
2. 몬테소리 특징
3. 몬테소리 환경구성
4. 몬테소리 교구
5. 몬테소리 교수-학습방법
6. 몬테소리 교사의 역할
7. 몬테소리 평가
8.몬테소리 프로그램의 실제
9. 몬테소리 프로그램의 나의 평가
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교육과정 및 교수-학습 방법상의 문제점
가) 도덕과에만 국한된 통일교육
통일교육은 도덕과에 한정되어 있다. 사회·역사, 국어 등 일부 교과에 관련 내용이 있으나, 주요 내용으로 설정되어 있지 못하고 부차적인 내용으로 취급될 따름이다.
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교육관련자들을 대상으로 실시한 실태 및 요구를 조사한 결과를 요약하면 다음과 같다.
먼저 교사교육의 실태를 살펴보면 지금까지 초등은 이론과 교수법 연수를 가장 많이 받았으며, 중등은 멀티미디어 및 교육정보망 활용과 교수-학습자
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교육사상사. 서울 : 양서원.
김선약 (1973). 프뢰벨의 교육고전의 이해. 이화여자대학교출판부.
김옥련 (1992). 유아교육사. 서울 : 정민사
돈보스꼬몬테소리 교육실천연구소 (2006). 총체적 통합 프로그램과 창의적 몬테소
리 교육의 실천 방법. 서
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1. 생애
2. 아동관
3. 교육관
4. 교육관
<제2부> 몬테소리 이론에 기초한 유아교육과정
1. 교육목적
2. 교육내용
3. 교수-학습방법
4. 환경구성
5. 일과구성
6. 교사의 역할
7. 평가
8.몬테소리 프로그램의 장․단점
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