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이유 에 대한 설명 들려주기
◎ 생각하여 물음에 답하기
- 69쪽에서, 아이들이 철수에게 하는 질문 읽어보기
- 아이들이 철수에게 무엇을 질문 했고, 왜 자꾸 질문을 했는지 알아보기
◎ 글을 읽고 자세히 알아보기
- 70쪽의 글 읽어보기
- 70쪽의
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국어교육의 내용 범주화에 적용한 원리
다. 국어과 교육의 내용 체계를 구조화하는 관점
라. 학년별 내용
마. 내용체계(▶표로 제시)
4. 7차 말하기 듣기 교육 내용의 문제점
5. 말하기 듣기 교육 내용 (학년별 내용분석의 실제)
♣ 1학년
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국어과 교육과정에서의 문장 부호 교육 ‥‥‥‥‥ 43
7. 현행 문장 부호 규정의 문제점 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 45
8. 문장 부호의 오용 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 47
9. 문장 부호 지도상의 문제점 및 개선
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국어과 교육과정에서의 문장 부호 교육 ‥‥‥‥‥ 33
7. 현행 문장 부호 규정의 문제점 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 35
8. 문장 부호의 오용 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 37
9. 문장 부호 지도상의 문제점 및 개
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있다.
★그림 카드
정리
정리
및
차시예고
학습정리 및 평가
(학습지 배부)
차시예고
전화할 때의 알맞은 인사 알기
10′
★학습지
수행평가 계획
번호
학습단계
평가자
평가방법
평 가 내 용
①
학습과제 확인
교사
관찰법
알맞은 인사말을
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말하기듣기 교육의 내용 구성에 관한 연구”, 한국교원
대학교 박사학위 대학교 박사학위 논문.
이주행(2001), “화법교육론(화법지도의 실제 화법지도의 실제)”, 중앙대학교 국어교육 중앙대학교 국어교육 연구소.
정창웅(2004), “통신언어의
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1학년 교사와 학부모의 유치원 교육에 대한 인식조사. 중앙대학교 교육대학원 유아교육전공 석사학위 논문.
주영희(2002) 유치원 언어교육과 초등학교 1학년 국어교육의 연계를 위한 교육과정 비교. 교육논총, 20, 인천교육대학교 초등교육연구
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국어 일본어 등 5개 국어에 능숙하도록 노력해서 국제적 인물로 성장할 수 있는 기반을 쌓겠습니다. 특히, 영어는 회화뿐만 아니라 토익이나 토플에서 만점을 맞을 수 있도록 공부하겠습니다.
넷째, 대학을 졸업한 후에 대학원에 진학해서 경
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