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우리나라 유아를 위해 번안하여 사용한 바 있다.
부모에 의한 평가
유아가 가장 먼저 접하는 음악적 환경은 가정이고, 부모와의 상호작용을 통해 음악적 경험을 한다. 따라서 유아교육기관에서 교육효과를 높이기 위해서는 가정에서의 유아
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를 취해야 한다. 이러한 평가는 상호간의 지나친 경쟁을 유도하는 것이 아니라 학생 상호간의 협력을 유도하게 된다.
3. 수행평가의 역할
1) 교육 평가자로서의 책무감 확보
교육 평가 활동 자체가 교직 업무의 핵심 부분이고, 교수 활동의 주
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교육의 학습부진아지도(학습부진아교육)
Ⅷ. 학습부진아의 지도원리
Ⅸ. 학습부진아의 지도방법
1. 반 조직
2. 지도 내용
3. 학습부진아의 지도 원리
1) 학습목표의 명시
2) 강화
3) 장점의 이용
4) 점진적 접근
5) 학습결과의 평가
6)
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체육의 창시자로서 19세기 체육교사들에게 결정적인 영향을 미쳤다.
15.(ㅇ)루소는 실천을 수반하지 않은 교육 이상을 교육사상가이지만 계혁적 교육이론가로 평가되는 사람이다.
16.(ㅇ)루소는 신체훈련을 위한 체육관은 모든 대학에 설치되
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가체험카드를 발행하여 무료로 다양한 여가활동에 참여해 볼 기회를 제공한다.
(4) 직장인 ‘일과 여가의 균형’ 지원
첫째, 근로자 휴가지원제도의 안정적 정착(2만명 대상 80억 이상 적립/정부지원 20억)으로 쉼표가 있는 삶의 실현과 내수 활
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도덕과로 독립 단 일 교과
·국민 공통 기본 교육과정 의 도덕과와 분리된 통합 교과
·독립교과에서 통합교과로 됨.
시간배당
·주당 2시간
·주당 2시간
·변함 없음.
교육과정 체 제
·5개 부분으로 구성
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 방법
5. 평가
·5
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도덕성에 가까운지를 파악하여 그에 알맞은 교수 · 학습 처방을 할 수 있다는 것이다.
(3) 윤리과 절대평가 기준 설정
성취기준
- 윤리과 교수 · 학습 활동에서 실질적인 기준 역할을 할 수 있도록 현행 국가 수준의 교과별 교육과정을 구체화
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사회과 지역화 지도자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
5. 일반화 방안
Ⅵ. 미술과 미적체험 지도자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) 주 자료의 특징
2) 보조 자
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평가하였다.
다만 내가 문제시했던 점은 이렇게 얻은 이성이라는 가치가 인간의 완정성을 논할 만큼 객관적인 판단기준을 가진 것이며 칸트가 제시한 도덕성이라는 기준이 얼마나 객관적인가에 대한 논의였다.
아이들의 도덕교육에 있어 칸
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평가하며, 운영관리는 보육인력의 전문성이 가장 중요하므로 시설의 운영관리 측면과 보육인력의 전문성 증진에 초점을 두어 평가한다. 그리고 보육과정은 영유아의 보호 및 교육을 제공하는 과정으로 보육 과정의 질 관리를 위해 보육과정
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