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학습된다고 믿는다. 즉, 모방적인 반응이 없고 강화되지 않는다면 학습이 이루어지지 않는다는 것이다. 그들에게 있어서 모방학습은 관찰, 외현적 반응 및 강화의 결과이다. 그들의 생각은 전체적으로 학습에 대한 행동주의 이론과 일치한다.
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구성주의 교육학. 교육과학사
곽향림(2015). 구성주의 유아교육 교수학습법, 공동체
김연진 외(2013). 유아교육개론. 태영출판사
김판수 외(2000). 구성주의와 교과교육. 학지사
전성연(2001). 교수-학습의 이론적 탐색. 원미사
김선영(2001). 유아교육
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행동주의 모델의 이론적인 배경으로는 19세기 말에서 20세기 초에 걸쳐서 오늘날의 행동주의 모델의 기본이 되는 학습과 조건화에 대한 기초적인 연구가 파블로브(Pavlov) 등에 의해서 이루어졌다. 행동주의 모델은 인간의 모든 행동은 학습에
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학습력의 이해, 동아대학교출판부
▷ 신지현(2003), 자기주도적 학습의 측면에서 본 웹기반 교육의 교수-학습 모델에 관한 연구, 상명대 교육대학원
▷ 이성은(2002), 초중등학교를 위한 새로운 교수법, 교육과학사
▷ 윤은섭(2001), 온라인 토론수
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론의 행동주의적 공통점
첫째, 개념의 의미가 명확할 뿐만 아니라 가설검증을 비롯한 과학적 연구의 중요성을 강조하였다.
둘째, 학습은 환경에 대한 자극과 반응에 의해 일어난다는 가정을 기본으로 한다.
셋째, 고전적 조건화와 조작적 조
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상담심리학. 박영사.
이형득(1982). 상담이론. 교육과학사
허창범(2008). 상담이론과 상담실습.태영출판사.
김성수(1998). 행동주의 집단 상담이 특수아의 사회성 향상에 미치는 효과. 우석대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 상담기법
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학습의 필요를 강하게 느끼며 개개인의 구체적 학습 목표를 갖는 시기이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대사회에서 성인학습의 구체적 필요성에 대하여 기술하고 현재 자신에게 성인학습이 지니는 의미에 대하여 기술해 보았다. 정보통
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상담복지), 지한엠앤비, 2015
장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010
장수한 저, 청소년상담 이론과 실제, 양서원 2016 1. 인간에 대한 기본관점
2. 행동주의 학습이론
1) 고전적 조건화
(1) 기본원리
(2) Watso
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구성주의인가: 정보화시대와 학습자중심 교육환경, 서울 : 문음사
권재술 외 5인(1998), 과학교육론, 교육과학사
김종문 외(1998), 구성주의 교육학, 교육과학사
정완호·권재술·정진우·김효남·최병순·허명(1997), 과학과 수업모형, 서울 : 교육과
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상담자로서의 역할을 해야 하며 그렇기 때문에 상담자가 행동주의 상담을 배우고 적용할 수 있는 시간이 많이 소요되는 것도 하나의 단점이라고 생각한다.
참고문헌
이경순(1991),“행동주의적 상담이론과 기술”,대한간호협회지v.30 no.4,37-43&n
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