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학습자로서 자기 자신의 인지과정에 대하여 알고 있는 지식인 초인지 지식과 학습 활동을 스스로 조정하고 통제하면서 학습을 수행하는 초인지적 자기-조정으로 구분된다.
초인지 기능을 신장시켜준다.
이러한 방향으로 나아갈 때 우리의
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학습자 자아개념 : 성인들은 자기가 결정하는 바와 자신의 삶에 대해 책임이 있다는 것을 안다. 성인들이 일단 이런 자아개념을 갖게 되면, 다른 사람들이 자신을 ‘자기주도적인 능력’있다는 사람으로 보아 주고 그렇게 취급해 주기를 바라
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학습자료 제작활용
1) 기본 방향
(가) 흥미와 만족의 원칙에 부합되도록 하였다.
(나) 성공에 대해 강화와 보상을 줄 수 있도록 구성하였다.
(다) 선수학습 경험과 관련지어서 성취감을 느낄 수 있도록 프로그램화 하였다.
(라) 수준별능력별 학
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자기 주도적 특성이 강하게 나타난다.
가정 2) 청소년 활동은 학교교육 활동에 비해 상대적으로 보다 더 경험관련적이며 활동지향적이다.
가정 3) 청소년 활동은 학교교육 활동에 비해 상대적으로 미래생활을 대비하기 위한 학습지향적, 주제
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학습능력을 필요로 한다고 한다(김주찬·김태윤, 2002).
(7) 현장중심의 교육
문현철(2008)은 민방위 학교 교육의 필요성에서 재난 현장중심의 교육이 필요하다고 한다. 현장중심의 교육은 관 주도의 일방적 교육이 아닌 관·민의 유기적 관계형성
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토론식 교육 방법만을 사용한다.
③자원봉사자의 현실적 요구, 유용성을 감안하여 학습자에게 현실적으로 유용한 지식과 기술을 교육하도록 한다.
④자원봉사자 교육은 준비→실천→반성 및 칭찬의 순환적 과정으로 이루어져야 한다.
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학습에 기여할 수 있도록 한다.
④학생들에게 학습 목표에 도달할 수 있는 최적의 방법을 분명하게 제시한다.
<주 관 식>
◈ 스키너(Skinner)의 작동족 조건화 이론을 적용한 수업 방법은? (프로그램 학습)
◈ 구성주의적 학습관에 의할 때 가
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학습자의 자기 평가를 도와주며, 개인의 성장 방향을 인식하고 지속적인 학습을 이끌어낼 수 있습니다.
또한, 다양한 학습 자원과 멀티미디어 기술의 활용은 학습 과정을 보다 흥미롭고 상호작용적으로 만들어줍니다. 시각적인 효과와 상호
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학습과의 관계를 설명하고, 학습이 발달을 촉구한다고 주장함. 아동들이 일상생활에서 실제로 어떻게 행동하는가에 관심을 가졌으며, 이 관점을 이용해 아동의 발달과 학습에대한 실질적 정보를 제공
예를 들면, 근접발달영역 내에서 교수의
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접근으로 유도하기 위해 계획된 교수전략
*교사들이 인지전략을 사용하는 이유: 1)학습과정은 학습결과 만큼 중요하다
2)내용의 개별화를 가능하게 한다 3)학습자에게 개념을 지도하기 용이
-제4부 체육교사교육론-
@교사 교육의 동향: 기능중
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