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동기술의 습득이 어느 정도 이루어진 후 재편성을 하는 것이 좋다.
⑶ 상호의존성의 조성 및 학습과제의 설명
1) Jigsaw 모형의 경우에는 각 소집단에 공동과제를 하나만 주어야 하고 학생들이 협동학습에 익숙하면 공동학습과제의 하위과제를
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소개해 줌으로써 올바른 방향으로 상상을 유도할 수 있습니다.
3) 유아의 도덕적 태도와 행동은 가정이나 기관에서의 경험을 통해 개발됩니다. 타인과 어떻게 지내며, 그들을 통해 보고 들은 것을 마음 깊이 간직하면서 도덕성이 성장하는 것
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및 8회기 운영방법(집단의 발달단계)
1회기
프로그램 안내 및 자기소개
2회기
성 개념
3회기
양성평등
4회기
성충동과 욕구 조절
5회기
남녀의 성심리 차이
6회기
이성교제와 성적 자기 결정
7회기
피임과 인공 임신
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후의 직무수행에 영향을 미친다는, 소위 자기실현적 예언의 쇼과를 제시한다. 목표설정이론을 배경으로 한, 하나의 관리기법이 목표관리제도인데, 현대적 인사고과의 기법, 경영참가의 기법 및 직무재설계의 기법 등으로 언급되고 있다.
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동기 부여
· 상위 자격, 기준 획득은 경험 연수가 아닌 연수 결과에 의해
· 자율적 직능 단체
3) 교사의 지위 향상 : 사회 · 경제적 처우 개선
4) 근무 조건 개선 : 교육 환경, 학급 규모, 시설, 잡무
5) 교직의 여성화에 대한 긍정적 이해 : 남자들
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및 레크리에이션 활동에서 쓸 수 있는 줄다리기 게임의 몇 가지 방식을 소개하려 한다.
1) 기본형 줄다리기
보통은 30m 이상의 줄다리기용 밧줄을 사용한다. 기본형 이니 따로 설명은 안하겠다.
2) 인간 줄다리기
줄다리기 줄이 필요 없이 사람
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후 프로그램형 ------------------------------------------ 11
Ⅵ. 대안교육의 과제 및 대책 --------------------------------------- 13
1. 학생 자율성 존중과 교사의 규제와의 적절한 조화 ------------------ 13
2. 교사의 부담 축소 -------------------------------------------
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자기 재능에 대한 발견 등 부차적인 효과를 기대할 수 있었다.
교사의 수업에서 적응하지 못하는 학생도 소집단 학습 집단 속에서 그들의 특성을 살려 서로 효과적으로 학습해서 결손을 보충하는 경우도 있었고, 마니또 게임 및 나의 팡세를
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동기(needs and motives)
2) 과거의 경험(past experience)
3) 자아개념(self-concept)
4) 성격(personality)
3. 상황적 요인
Ⅳ. 지각의 조직과 해석
1. 조직
1) 형태 지각
2) 지각의 항등성
3) 깊이 지각
2. 해석
Ⅴ. 지각의 작용에 대한 이론
Ⅵ. 지각의
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동기 유발
5. 학습 문제 파악
1) 공부할 문제 확인
2) 은행에 가 본 경험 이야기하기
6. 경험이야기
7. 역할놀이
1) 활동 1 : 역할놀이 시연하기
2) 활동 2 : 역할 놀이에 대한 토론과 평가
3) 학습내용 정리 및 평가하기
Ⅷ. 역할극(역할놀
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