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설계, 한국언론정보학회, 2003
규제개혁위원회, 규제개혁백서, 규제개혁위원회
방송현안특별세미나 : 방송·통신규제기구의 일원화방안연구, 한국언론정보학회, 2003
배용수, 규제정책론, 서울 : 대영문화사, 2006
이규억, 광고의 후생효과 : 광고
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이론은 매니저들이 직원을 동기화하기 위해 노력할 때 상당히 많은 정보를 주는 지침을 제공한다. 만약 동기화의 어떤 이론도 유용하지 않다면, 사람들을 동기화시키기 위한 매니저들의 노력은 기본적으로 무작위가 되거나, 아마 매니저 특
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이론의 경향
행동주의 학습이론
1. 행동주의 학습이론의 개관
2. 파블로브의 고전적 조건형성이론
3. 쏜다이크(Throndike)의 도구적 조건형성이론
4. 스키너의 조작적 조건형성이론
5. 행동주의 이론의 교수- 학습에의 적용.
인지주의의 학
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지침서(2002.) “폭력 없는 학교를 위하여...”
청소년폭력예방재단 http://www.jikim.net/
통계청 http://www.kostat.go.kr
천안시 통계 http://stat.cheonan.go.kr/ Ⅰ. 서론
1. 프로그램의 필요성 및 문제제기
Ⅱ. 이론적 배경
1. 이론적 기반
2. 학교폭
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설계, 서울 : 문음사
김영천(2006), 질적연구방법론Ⅰ, 문음사
데보라 K·패짓, 사회복지 질적연구 방법론, 나남출판사
이용숙·김영천(1998), 교육에서의 질적 연구, 서울 : 교육과학사
제니퍼메이슨 저, 김두섭 역(1999), 질적연구방법론, 나남출판
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설계 모형의 효과 분석 연구, 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1990. pp.30-33. Ⅰ. 칭찬을 통한 인성 교육은 왜 중요한가?
Ⅱ. 어떻게 긍정적 사고를 형성시킬 것인가?
Ⅲ. 긍정적 사고 형성 및 소질 계발에 관한 이론들
Ⅳ. 칭
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이론적 배경
(1) 유아관
(2) 체제의 관계성
(3) 교육의 주체는 유아, 부모, 교사이다
(4) 핵심적 부모 역할
(5) 공간은 제3의 교사
(6) 소집단 내에서의 상호작용
(7) 시간의 역할과 연속성의 중요성
(8) 파트너로서의 교사
(9) 협동과 협력
(10)
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지침
1. 운영지침
2. 적용대상
Ⅶ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 운영내용
1. 심화?보충 그룹 편성 및 운영
2. 평가
Ⅷ. 사회과 심화보충형 수준별교육과정의 교수학습자료
1. 다양한 학습자들의 개인차 반영
2. 자기주도적 학습
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86), “지역사회복지관의 초등학교 사회사업에 관한 연구”, 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문. 1.연구주제
11-1왜 이주제를 선택하였는가?
2.연구목적
3.가설설정
4.연구모형설계
5.설문지(요약정리)
6.결론-읽어본 논문의 분석결과에
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이론적 고찰
1. 재건축의 개념 및 재개발과 비교
2. 재건축의 연혁
3. 재건축사업의 법체계
4. 재건축사업의 필요성
Ⅲ. 재건축 사업의 현황과 문제
1. 재건축사업의 현황과 변천 과정
2. 재건축 사업의 기대효과
3. 재건축 사업의 문제
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