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의 이론에서 유래.
- 학습과정을 개인이 주위세계와 상호작용을 통하여 이루어 가는 개별적인 인지적 구성과정으로 설명.
- 인지적 구성주의와 사회적 구성주의로 양분. 1. 교수 - 학습지도의 의미
2. 교수 - 학습지도의 원리
3. 교수
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의 조작적 조건형성의 원리에 기초
-대리적 강화 : 다른 아동이 보상이나 벌을 받는 것을 관찰함으로서
간접 강화를 받음
-보보인형연구 : 인간의 공격성은 관찰학습을 통해 학습될수 있음을 시사
-삼원상호작용 : 인간의 행동이 사람과 환경
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발달이론들은
아동이 자신의 발달에 얼마나 능동적으로 작용하느냐에 대한 관점에
있어서 차이를 보이고 있다.
발달을 환경적 자극들과 반응들 간의 연합으로 학습된 것들의 축적
으로 보는 Pavlov와 Skinner 같은 행동적 학습 이론가들은 발달
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의 목적은 환경을 재구성하여 내담자가 역기능적 행동을 하도록 유인하는 자극들에 노출되지 않도록 하는 것이다. 예를 들면, 비만증 내담자에게 학교에서 휴식시간에 과자 자동판매기를 피하도록 훈련시키는 것이다.
5) 평가
REBT 집단상담의
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활동에서 독립적인 의사결정이 가능하고 유아 주도적으로 놀이 활동을 참여할 수 있는 환경 속에서 훨씬 잘 성장한다. 그러므로 적절한 놀이 활동에 대한 환경은 중요한 영향을 끼치므로 유아의 다양한 놀이 경험을 위해서 교사는 유아에게
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/ 김옥경 지음
유아과학교육 / 학지사 / 2000 / 최인숙 지음 1. 유아 과학 교육의 교수-학습 원리
2. 교사의 역할
1) 환경 제공자로서의 역할
2) 상호작용자로서의 역할
3) 안내자로서의 역할
4) 평가자로서의 역할
5) 학습자로서의 역할
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의 개념
Ⅲ. 안전교육(안전지도)의 필요성
Ⅳ. 안전교육(안전지도)의 목표
Ⅴ. 안전교육(안전지도)의 학습원리
Ⅵ. 안전교육(안전지도)의 단계
1. 신체적 발달과 안전 교육
2. 인지적 발달과 안전 교육
3. 사회, 정서발달과 안전교육
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의 결핍과 환경오염 등으로 인한 재해에 시달리고 있다.
· 이러한 문제를 해결하기 위해서는 ‘자연을 이해하고 사랑한다’는 가치관을 형성하고 인간은 자연생태계의 한 구성인자이기 때문에 자연과 조화를 이루어 경제성장과 사회생활을
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이론들
1.정신분석이론
1)이드, 자아, 초자아
2) 심리․사회․ 성적 발달단계
2. 인지발달이론
1) 감각운동기(0~2세)
2) 전조작기(2~7세)
3)구체적 조작기(7세~11세)
4)형식적 조작기(11세~)
3. 행동주의와 사회학습이론
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의 보육에 대한 욕구가 증가하게 된 것이다. 이렇게 변화된 사회구조와 인식은 보육시설의 수요의 증대를 가져오게 되었고, 초기의 보육시설의 환경에 대한 관심과 요구에서 더 나아가 보육시설의 교육 프로그램 및 보육교사의 질적인 향상
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