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교육과학사
5. 교육과정 해설서. 교육부
6. 에듀넷 - ICT 활용 교수학습과정안
(http://www.edunet4u.net/teach/teacher.htm) Ⅰ. 말하기 영역 평가의 방향
1. 평가 내용적 측면
2. 평가 방법적 측면
3. 말하기 평가의 원리
Ⅱ. 말하기 영역 평가의 방법
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교과서주식회사, 1998
방기혁, 제 7 차 교육과정의 통합교과를 통한 실과교육의 통합적 접근, 한국실과교육학회지, 한국실과교육학회, 1998
전국교육대학교 실과교육연구회, 실과교육(개정판), 서울 교육출판사, 1997
정성봉, 실과 교수 학습, (
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교과서는 교육과정을 구현하기 위한 하나의 기본적 자료이므로 교육과정에서 의도하는 바를 면밀하게 분석하여 그 취지에 부합되게 편찬하였다는 점이다.
2. 내용 구성에 있어서 다양하고 재미있는 사실이나 사례를 많이 제시하고 있다
학습
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과정에서는 국어와 사회 교과서 내용의 일부를 도덕 교육적인 내용으로 구성하였다(Ishizaka, 1989; NIER, 1990). 고등학교의 경우에는 도덕교육이 교육과정의 한 영역으로 명시되어 있지는 않지만, 공민과 내에 윤리 2시간 포함되어 있다. 또한 학습
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학습(수업, 수준별교육과정) 관련 제언
학습자의 능력적성흥미 등이 고려된 다양한 수준별 학습 자료의 개발이 지속적으로 이루어져야 할 것이다. 수준별 교수학습 자료를 수업에 활용하여 학생들에게 정보화세계화 시대에 대처할 수 있는
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교육, 혹은 연관성이 높은 다른 교과를 통해 도덕교육을 하는 경우로 크게 구분해 볼 수 있음
라) 우리나라의 경우 안정된 교과의 위치, 체계적인 교육과정, 풍부하고도 특색 있는 교과내용, 활발한 교수방법 연구, 우수한 교사양성체제 등 다
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과정으로 이루어지도록 하여야 한다.
3) 교수학습 방법 개선을 위한 방안
사회과에서는 사회 현상에 대한 종합적인 인식을 위해 통합적인 교수학습 방법이 강조되며 이를 위해 다양한 교수학습 자료가 제공되어야 한다.
시도 교육청과 지역
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교육내용을 교육내용의 조직원리인 계속성, 계열성, 통합성을 지켜 조직하여야 한다.
3) 교수, 학습 지도자로서의 역할과 직무
교육과정이 구성되었으면 그 중 교수·학습을 시켜야 할 부분에 대하여는 교수·학습방법과 절차를 교수·학습지
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교육과정에서 강조됨.
발견의 기쁨을 느낄 수 있는 探究方法의 전이가치가 높기 때문에
기본개념과 일반원리가 탐구학습에 가장 적당함
학생에의 타당성
o 학생들의 능력, 흥미, 필요에 맞도록
o 학생의 능력이나 흥미 또는 필요에 맞는 교수
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학습 활동의 전개
③ 학습방법의 학습으로 자기 주도적인 학습 능력의 향상
3. 다양한 교수학습 방법의 도입
① 교과 및 학습주제의 특성에 따른 과정중심의 학습활동 전개
② 능력별로 개별화 된 수준별 학습의 전개
- 유연한 교육과정, 탄력
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