|
교육과정의 구성내용
Ⅵ. 영재교육과정의 국내외 사례
1. 미국의 영재교육과정
1) 영재교육의 제도
2) 영재교육과정의 문서 체제
3) 영재교육과정의 목표와 강조점
4) 영재교육과정의 내용 편성 및 방법
5) 영재교육과정의 운영과 평가
6)
|
|
|
영재 교육 발전 과제
현재 정부차원에서의 과학고등학교의 설립이후, 과학영재교육센터 월반제도를 도입하여 일반학교에도 영재교육을 실시하기 위한 한 방편으로 이에 관한 연구 및 검토와 그 대책방법을 강구하고 있다. 미래의 영재교육
|
|
|
교육 전담 부서가 없기 때문에 영재교육 관련 공문을 어느 부서로 보내야 하는지, 영재교육에 관한 문서를 어느 부서에서 처리해야 하는지를 모르는 형편이다.
영재교육을 본격적으로 실시하기에 앞서 판별과 교수-학습 방법에 관한 연구와
|
|
|
교육. 고양:
공동체.
김호(2012). 유아창의성 교육에 대한 유치원 교사의 인식 및 지도 실태. 교육 논
총, 32(1), 109-129. 1. 서론
2. 창의성의 개념
3. 유아기 창의성
4. 유아 창의성 교육의 필요성
5. 유아 창의성 교육방법
6. 유아교육기관에서
|
|
|
과학 영역
2. 동물학, 식물학 영역
3. 물리, 화학 영역
1) 실험카드
2) 분류 놀이
3) 스핀 보드
Ⅳ. 과학과교육(학습)의 영재교육
Ⅴ. 과학과교육(학습)의 도서관 활용
Ⅵ. 과학과교육(학습)의 평가
Ⅶ. 과학과교육(학습)의 지도 방법
1.
|
|
|
영재 판별 도구 개발 연구(I), 서울 : 한국교육개발원, 1996
◈ 과학영재교육 교재, 수학·과학 과학영재교육 교재집, 청주교육대학교 충북대학교 과학영재교육센터, 1999
◈ 방승진, 수학영재교육의 방향, 한국영재학회 추계 학술 세미나, 2000
◈
|
|
|
방법을 모르고 있다는 교사가 많았다.
전반적으로 영재교육 담당 교사들은 교사 자신의 전문성 부족과 프로그램 부족 등에 대한 어려움을 가장 많이 지적하였는데, 일반 과학교사가 수업에서 겪는 어려움에 대한 연구(이수아 등,2007)와는 다
|
|
|
과학기술사회)교육 수업전략
1. STS를 교육과정에 적용시키는 순서
1) 도입
2) 삽입
3) 통합
2. STS를 수업에 적용하는 관점
1) 과학(Science)
2) 기술(Technology)
3) 사회(Society)
3. 맥락(상황, contexts)
1) 개인적(personal)이어야 한다
2) 지역적(local)
|
|
|
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 이론적 고찰
1. Leadership의 정의
2. 청소년 리더십 프로그램의 기본방향
3. 청소년 리더십 요인에 관한 이론적 탐색
Ⅲ. 프로그램 진행
1. 프로그램 계획표
2. 단계별 진행내용
3. 평가
Ⅲ. 나가는
|
|
|
교육의 역사가 오래된 미국, 서유럽, 동유럽, 러시아, 호주 등 선진국의 영재교육을 참고하고 있는 현실이다. 그러나, 문화와 사회 및 교육 구조, 사고 구조가 다른 우리나라 영재학생들은 다른 나라와 달리 매우 진지하고, 어렵고 힘든 과학
|
|
메뉴펼치기
