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유형
1. 설화사가수 가운데 소설(小說)?영괴류(靈怪類)의 영향을 받은 것
2. 설화사가수의 설경고사에서 변화된 것
3. 설화사가수의 강사(講史)고사에서 분화되어 나온 것
Ⅳ. 신마소설의 환상성
Ⅴ. 신마소설과 서유기
1. 형식과 줄거리
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평가방법
Ⅲ. 성과급의 효용과 약점
1. 효용
(가) 보수형평성의 실질화
(나) 동기유발, 생산성 향상
2. 약점
(가) 동기유발효과에 대한 의문
(나) 성과측정의 애로
(다) 소외감과 위화감
(라) 재정적 경직성으로 인한 제약
(마) 보수의 불
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가. 행정과정에서의 주민참여
나. 지역개발과정에서의 주민참여
2. 이론의 적용에 있어서 한계점
3. 보완점
III. 실태분석을 위한 주민참여의 분석모형과 의견수렴과정에
발생하는 갈등의 영향평가 방법
가. 주민참여에 영향을 미치
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평가 제도 확립이 필요하다고 생각한다. 이를 위해서는 우선 각 교과별 특성에 맞는 적절한 평가도구개발이 이루어져야 하는데, 특히 초등학교에서는 서술형 문항 비율을 높이고 중학교에서는 논술형 문항 비중을 높이는 방향으로 나아가야
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유형
1. 통합 교과형
2. 일반 논술형
3. 작문형
4. 요약형
Ⅲ. 논술문제의 출제경향
Ⅳ. 논술문제와 배경지식
1. 교과서나 각종 참고서
2. 각종 문학 작품 및 논설문
3. 신문에 실린 칼럼이나 사설
Ⅴ. 논술문제와 윤리교과
1. 생명 존중
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평가할 수 있다. 문학영역의 학습성취 수준을 판단하기 위한 평가에서는 문학적 사고를 진작시켜 줄 수 있는 다양한 형식의 평가문항을 창의적으로 개발하여 활용해야 할 것이며 선다형 문항의 개선, 서술형과 논술형 문항을 대폭 확충하여
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필요성
Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 원리
1. 자발성의 원리
2. 통합의 원리
3. 동기 유발의 원리
4. 목적의 원리
5. 선택의 원리
6. 능력의 원리
7. 흥미의 원리
8. 종합의 원리
9. 개성화의 원리
10. 사회화의 원리
11. 환경의 원리
12. 평가의
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평가
5. 관찰법의 유형
가) 일화기록법
나) 사건표집법
(가) 서술식 사건표집법
(나) 빈도사건표집법)
(다) 지속시간 사건표집법
다) 시간표집법
라) 평정척도법
마) 행동목록법
II. 질문지법
1. 장점
2. 단점
3. 유의사
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가지 선호지표(E,I,S,N,T,F,J,P) 각각에 대하여 특징을 자세히 서술하세요
6. 16가지 성격유형 각각에 대해 \\\"16가지 성격유형의 특성\\\" 및 \\\"개발과 활용\\\" 그리고 초급, 보수 발표자들에 대한 관찰을 토대로 자신의 강의록을 작성하듯 자세
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필요성
2. 지도 방법
(1) 중학교 교육과정 해설서
(2) 고등학교 교육과정 해설서
(3) 교사용 지도서
9학년 2학기, 생활국어 대단원 4. 적극적으로 말하고 듣기 중
10학년 국어 (상), 대단원 3. 다양한 표현과 이해 중
3. 교과서
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