|
교육에 총체적인 접근을 유도하고, 학교 수업에서 학생들에게 의미를 운반하기 위하여, 작품을 제작하고 비평하고 역사적인 조사와 미학적인 질문들에 종사하는 연구가 바탕이 된 경험들과 같은 특정한 전략들을 사용한다. 미술작품에 대하
|
|
|
정보여행, 1994.
로버트 E. 웨일랜드·폴 M. 콜, [관계가치 경영], 신영석 譯, (주)세종서적, 1992.
신창훈,송재영,황인석"백화점 고객의 소비자 만족에 미치는 선행연구 및 사후행동에 관한 연
구"한국경영학술대회 논문집, 1998. 10.
유창조,현소은,전
|
|
|
합격하고 싶으나 공부하기는 싫은 경우)
라. 이중접근 회피 갈등(예 : A를 살까 말까, B를 살까 말까 하는 경우)
참고문헌
김남순(1998) - 교육심리학, 서울 : 교육과학사
김언주·구광현(2002) - 신교육 심리학, 서울 : 문음사
김남성(1998) - 교육심리
|
|
|
정보화 시대에 접어들었으며 자율적이며 개성적인 인간을 요구하고 있음에도 우리의 교육은 획일적이며 수동적이라는 것이 문제점으로 지적되고 있다. 이와 같이 획일적인 내용과 방법으로는 21세기가 요구하는 창조적이고 자기 학습력이
|
|
|
정보를 토대로 한다
5. 진로에 대한 합리적 의사결정
Ⅲ. 진로지도(진로교육)의 개념
Ⅳ. 진로지도(진로교육)의 필요성
Ⅴ. 가정에서의 진로지로(진로교육) 방법
1. 자녀의 성장 시기에 맞추어 적절한 부모의 역할을 수행한다
1) 유치원
|
|
|
자기결정, 자기실현, 자기 통합을 할 수 있는, 본질적인 인간권리를 지닌 개인으로 간주된다. 인간에 대한 지식 영역에서 성숙하기 위해 학생은 잘 교육받은 교사와 전문성을 지닌 교사를 가질 권리를 갖는다. 하지만 학습이란 헌신과 근면을
|
|
|
교육에 대한 교사의 관심이 높아지고 스스로의 학습을 도와주는 학습자 중심의 교육으로 변화할 것이다.
나. 다양한 체험활동의 전개를 통해 공동체 의식과 협동, 봉사정신의 내면화가 이루어질 것이다. 1.재미있고 신나는 열린 정보 탐색
|
|
|
교육대학원 석사논문, 2001
길현주, ARCS모형이 사회과 동기 유발에 미치는 효과에 관한 연구, 서울대 대학원 석사논문, 2001
박인기 외, 국어교육과 미디어 텍스트, 삼지원, 2000
오긍연, ARCS 동기유발 전략을 적용한 탐구수업이 과학적 태도와 산
|
|
|
자기 자신이 주도적으로 학습을 할 수 있도록 학습하는 힘을 길러 주어야 할 것이다.
참고문헌
김영천(1997), 학교 교육현상 탐구를 위한 질적 연구의 방법과 과정, 교육학연구, 35(5), 한국교육학회
김영천(1997), 질적 연구의 지적 전통과 그 예
|
|
|
정보학 학술지.
(2) 신나는 NIE, 장화신은 고양이(http://nie-enjoy.co.kr/)
(3) ICT 활용교육 홈페이지(http://ict.cein.or.kr/index.html)
(4) 청주시 각 고등학교 홈페이지
- 청주중앙여고(http://www.cjjang.hs.kr/)
- 청주여고(http://www.chongju-gh.hs.kr/)
- 금천고 (http://www.k-c
|
|
메뉴펼치기
