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교육 업무에 3년 이상 종사한 자
① 시험일 현재 보건복지가족부장관이 정하여 고시하는 보건교육 업무에 3년 이상 종사한 자
② 2009년 1월 1일 이전에 보건복지가족부장관이 정하여 고시하는 민간단체의 보건교육사 양성과정을 이수한 자
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교육 프로그램은 3단계로 구성됐다. 1단계에서는 게임과 활동을 통해 경제개념과 직업에 대해 탐색하게 되며, 5일 과정으로 진행된다. 2단계에서는 ‘소·풍(소중한 직업 풍경 속으로)’이라는 이름으로 맞춤식 직업체험에 참여한다. 사회진출
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과정에서 이들은 학교 교육에서 배울 수 없는 값진 인생 교육과 삶의 진리를 터득하게 된다. 또한 힘든 일도 해보아야 하고 무거운 책가방도 당연하게 받아들여야 한다. 자신의 문제로 밤잠을 설쳐가며 고민도 해 보아야 한다. 당연히 해야 한
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교육자로서의 역할
Ⅴ. 교사(교원)의 근무여건
1. 문제점
2. 개선 방안
1) 교사를 위한 후생 복지시설을 충분히 마련하도록 한다
2) 교사의 근무조건이 모든 교사에게 평등하게 적용되도록 한다
3) 학급당 재적수 감축과 주당 수업시수 감
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교육(balanced education)
3. 공동체교육(education for community)
4. 다문화교육(multicultural education)
5. 정체성 교육(education for identity)
6. 기술에 바탕을 둔 교육
Ⅴ. 정보통신윤리교육의 지도방법
1. 설명형 방법(expository mode)이다
1) 의미성
2) 명료성
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과정과 임상경로, 임난영외, 2000, 현문사 Ⅰ. 노년기우울증
1. 분류
1) 주요우울장애(major depressive disorder)
2) 기분부전장애(dysthymic disorder)
3) 정신병적 우울(psychotic depression)
4) 양극성 장애(bipolar disorder)
5) 우울기분을 동반한 적응장애
6)
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교육 21집, 2001
박민수 - 아동문학의 시학, 양서원, 1993
오세영 외 1인 - 시창작론, 한국방송대학교 출판부, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의 의의
Ⅲ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의
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교육(언어접근법, 언어학습)의 원칙
1. 학습에 관한 아동의 책임감
2. 실수의 수용
3. 의미의 강조
4. 언어 영역의 통합
5. 학부모의 참여
6. 교실환경
7. 평가
Ⅴ. 총체적언어교육을 위한 수업의 적용
1. 만들기와 활동방법
2. 적용에 알맞
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의미가 있었던 것 같고, 또한 「사회과 교육의 이론과 실제」를 읽으면서 이러한 내 생각을 반영하려고 노력했다. 이 책을 읽으면서 새롭게 알게 된 내용을 잘 숙지하고, 특히 내가 관심 있는 수행평가에 대해 좀 더 심층적으로 고민해봐야겠
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과정에서 교사는 유아의 의견을 청취하고 그들의 생각이나 느낌도 의미 있고 가치 있다는 신념을 보여주는 것이 중요하다.
※참고문헌
아동정신건강 - (강문희 장연집 정정옥 2006 정민사)
유아건강교육 - (정미라 배소연 이영미 1987 양서원)
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