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들에게 시사하는 바가 크다고
하겠다.
청소년들의 창의성 개발 교육은 그들의 잠재력을 발달시키고 삶의 가치를 실
현시킬 수 있는 좋은 과제가 될 것으로 생각된다. 따라서 여기서는 Yelon과
Weinstein(1977)이 제안한 창의성 개발 기법을 소개하
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들의 억압이 있다.”
-죄책감은 ‘도덕적 방어’를 통해 이차적으로 발생.
3. 후기 정신병리 이론
-“모든 정신병리 밑바닥에는 억압된 나쁜 대상들에 대한 애착이 존재한다.”
-모든 정신병리의 가장 일반적인 특성으로서의 ‘자기 패배적인
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들부터 다양한 성향을 가진 사람들을 이해하고 존중하는 태도와 함께 배려하는 마음 또한 지녀야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
유아교사의 교사효능감에 따른 유아-교사상화작용(안상미, 2002)
유아교사의 의사결정 참여정도와 교사효능감(김미정,
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참가 대상
IV. 프로그램 실시 기간 및 방법
V. 프로그램 구성 (각 단계의 주제)
* 프로그램 오리엔테이션
- 프로그램의 목적 및 방법 소개
- 서약서 쓰기
1) 문제 측정
2) 갈등 원인 파악
3) 대안 제시
4) 부부 관계 강화
VI. 요약
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사람들은 그들 자신이 철인
이 되고 또 자신의 지혜를 미래 세대에 전달하기 위해서 지혜와 권위에 물들어 버린 독단적인 학생이
되어 버릴 것이다.
그러나 미래 지도자의 선정이나 교육이란 자기 모순적인 이념이다. 우리는 어쩌면 신체적
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들
1. 인간관
2. 기본개념
①실현화 경향
②자기, 자기개념, 자기구조
③자기와 경험의 불일치
④현상학적 장
2. 성격에 대한 이해
①성격의 구조
②성격의 발달
③부적응 행동의 발달
(3)상담의 과정
1. 상담의 목표
2. 상담의과정
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사람을 만들어 낼 뿐만 아니라 그러한 무시는 정당하고 옳은 것이라고 주장.
글라우콘(Glaucon)과 아데이만토스(Adeimantus)
① 법은 사람들이 만들어낸 일종의 관행이며, 많은 사람들의 삶을 보다 견딜 만한 것으로 만드는 한에서만 정당화 될 수
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자기 실천에 대해 인식하고 있을지는 모르겠지만 전에 담당자는 에듀피아 교실을 관리차원에서 개입한다는 느낌이 들었어. 아동들이 좋은 환경에서 좋은 학습교사에게 양질의 서비스를 받게끔 관리해주는 역할 말이야. 그런데 선생님의 실
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사람들에게 게슈탈트치료를 사용해야 하는지에 대해서는 심각한 우려를 표하는 바다.
게슈탈트치료에서 내담자와 치료사는 둘 다 자신의 미해결 과제, 즉 해결되지 않은 전경/배경의 게슈탈트에 능동적으로 직면한다. 유기체적인 자기 조정
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들은 진정한 풍류를 즐길 줄 알았던 것이다.
이와 같이 하면 자연스레 폭주가 사라질 것이다. 적당한 음주로 인하여 육체적, 정신적으로 건강해질 것이다. 세계보건기구의 통계에 의하면 술을 적당히 마시는 사람들은 술을 안 마시는 사람들
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