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교육적 접근을 다양화할 수 있는 가능성을 열어준다. 학생들은 자신의 강점을 발견하고 활용함으로써 더 큰 자신감을 얻을 수 있고, 학습의 즐거움을 느낄 수 있다. 또한, 교육자들은 이러한 이론을 토대로 각 학생의 다양한 재능을 존중하고
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교육비가 따르게 마련이다. 주요과목을 필수과목으로 정하고 나머지 과목을 선택과목으로 두어 공부를 자유롭게 즐길 수 있도록 해야한다. 그래야만 선행학습등 의 왜곡된 사교육 현상이 나타나지 않는다.
다음으로 학교에서 자기 재능을 탐
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재능이 풍부한 아이들을 가르친 면을 보면 교육을 자기 생애 최고의 목표라고 생각한 것 같다.
d : 남녀 구별 없이 교육을 시행했다는 점을 볼 때 귀감을 보였으며 귀족 자제와 차별 없이 동료로서 일하게 됨으로써 인재 양성은 물론이고 만토
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재능을 갖고 있다고 해서 그 아이의 수준을 파악하지 못하고, 또 아이가 정말 필요로 하는 것이 무엇인지 모른 상태에서의 강요가 가져올 수 있는 비참해 질 수 있는 결과를 알게 되었다.
사실 적어도 초등학교 교육만큼은 주입식 암기 교육
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교육되는 것이다. 왜냐하면 재능이 열의의 부족을 보충하는 이상으로 열의는 재능의 부족을 보충하기 때문이다. ”<에밀>
즉, 루소는 참된 수유자가 모친이고 참된 교사는 부친이며, 이 양자가 완전히 일치하여 협력하여야만 참된 아동
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재능 있는 사람들은 자기 교육을 통해 배울 수 있는 능력을 가져야 한다. 기술 발달로 사업이 끊임없이 변화하고 있는 만큼 시장 수요에 맞춰 끊임없이 새로운 지식과 기술을 습득해야 한다는 얘기다. 현대사회에서 인재가 되기 위해서는 어
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재능과 달란트가 다르다고 하는데 교회의 교육과 학교의 교육은 너무 편협한 것만을 가르치고 있는 것이 아닌지 하는 생각이 든다. 획일화된 교육, 획일화된 사상, 획일화된 신앙이 오히려 세상의 모든 부분에서 그리스도의 빛을 발해야 할
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상호 작용 강조
(2) 새로운 지식관
(3) 새로운 언어관
3. 피아제와 비고츠키 이론의 비교 분석
1) 피아제 이론의 비판적 검토
2) 비고츠키 이론의 비판적 검토
(1) 비고츠키 교육이론의 장점 (2) 비고츠키 교육이론의 특징
Ⅲ. 결론
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교육되는 것이다. 왜냐하면 재능이 열의의 부족을 보충하는 이상으로 열의는 재능의 부족을 보충하기 때문이다. ”<에밀>
즉, 루소는 참된 수유자가 모친이고 참된 교사는 부친이며, 이 양자가 완전히 일치하여 협력하여야만 참된 아동
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교육목표
안드라고지는 성인이 스스로 학습하고 자기중심적으로 교육하는 것을 목표로 한다. 그리고 성인이 현재 필요로 하는 것을 해결하기 위한 것을 교육하는 목표를 지니고 있기도 하다. 페다고지는 아동의 잠재력과 선천적 재능을 이끌
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