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지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적∙환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단
① 성향 요인
② 촉진요인
③ 강화요인
5) 제 5 단계 : 행정적∙정책적 진
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협동학습의 비고츠키이론
Ⅶ. 협동학습과 글쓰기교육
1. 생각꺼내기 단계
2. 생각묶기 단계
1) 범주화하기
2) 글 구조 만들기
Ⅷ. 협동학습과 말하기교육
Ⅸ. 협동학습의 지도방법
1. 소집단 협동학습 지도방법
2. 소집단 협동학습 방
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집단규칙이 준수될 수 있도록 한다.
경쟁적으로 프로그램을 이끌지 않는다.
지나치게 몸을 부딪치거나 다칠 위험이 있는 프로그램은 피한다.
프로그램 수행에 적절한 장소를 확보하는 것이 필요하다.
모임을 마칠 때
오늘 집단 활동이 어
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지도. 서울: 탐구당.
Corey, M. S., & Corey, G. (1992). Group: Process and practice (4th ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole Publishing Company. Ⅰ. 아동 성장 집단상담의 필요성
2. 아동 성장 집단상담의 이론적 배경
3. 아동 성장 집단상담의 목표
4. 프로그램 운
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활동과 성에 관한 이해를 시작으로 체계적인 프로그램을 실행할 수 있으며, 유사한 조건을 가진 집단을 대상으로 하는 사업인 만큼 공감대가 크게 형성되어 자신의 고민을 또래 집단이라는 곳에서 공유할 수 있어 정서적으로 안정감을 느낄
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발달(사회성발달)과 연극활동 사례
1. 연구 대상 및 기간
2. 평가 도구 및 검증방법
1) 평가도구
2) 검증 방법
3. 연극놀이활동 지도안 구안
1) 연극놀이활동 지도안 기본 구조
2) 연극놀이활동 구성 요소
3) 연극놀이활동 주제
참고문헌
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프로그램 결과 구성원들이 전체적으로 자기 조망과 인식이 확대되었다.
집단의 변화 평가
각 구성원 간에는 상호 인정을 통해 각자의 자아가치를 높여줄 수 있는 개방적이고 희망적인 태도가 요구된다.
지도자의 집단지행에 대한 평가
자기
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프로그램의 역사
2) 혼합연령 프로그램의 이론적 배경
2. 혼합연령 프로그램의 특성
1) 혼합연령 집단구성
2) 혼합연령 프로그램의 장단점
3. 혼합연령 프로그램의 교육과정
1) 교육목표
2) 교육활동의 운영
3) 혼합연령 프로그램의 일과
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활동 지도자료 종일반, 교육부
광주 경신유치원(1995) : 창의성 신장 프로그램의 적용을 통한 종일반 운영
박화윤·안라리·하양승(1998) : 종일제와 반일제 유치원 프로그램의 유아스트레스 행동, 유아교육연구
이순영·정미라·홍용희·엄정애(20
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집단의 성취감을 위하여 노력할 수 있도록 만들 수 있다.
< 참고문헌 >
정 진, 선원경, <유아놀이와 게임활동의 실제>, 학자사, 1994년, 77쪽~99쪽
이영자 외, <그림책 이야기를 활용한 집단 게임 놀이 프로그램>, 창지사, 2005년, 121쪽~12
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