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교원현직연수(교사현직연수)의 필요성 및 목적
Ⅲ. 교원현직연수(교사현직연수)의 기본 원리
Ⅳ. 교원현직연수(교사현직연수)의 종류
Ⅴ. 교원현직연수(교사현직연수)의 기능
Ⅵ. 교원현직연수(교사현직연수)의 현황
Ⅶ. 교원현직
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교사평가제도 개선 방안” 대구교육대학교 교육대학원).
(황범순(2003), “공무원 다면평가제도에 관한 연구”, 서울대학교 행정대학원 석사학위 논문.) <---이건 못찾겠음
(허충구, 2004, p.21 “교원근무평정제도 개선 방안에 관한 연구” 석사
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연수
3) 일반연수
4) 직무연수
2. 본인이 속한 지역의 연수 프로그램 [유아교육 전문성 지원 연수프로그램]
1) 프로그램 소개 및 기본방향
2) 목적 및 목표
3)
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방안에 대한 구상, 교원의 정보소양 추진 현황 및 발전 과제, 멀티미디어교육지원센터
3. 송재신 외(1998), 교원·학생 정보 소양 인증체제 개발, 한국교육 학술정보원, 연구자료 RM98-11
4. 유인환(1999), 교원 정보소양 원격 연수를 위한 내용체제
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교사는 없었다. 부정적인 인식도 30% 이었다.
위의 결과를 종합해 보면, 교사들의 현직교육(현직연수)에 대한 인식도가 매우 부정적인 것임을 알 수 있다. 교사들은 현직연수에 대한 외적·내적 동기유발과 연수를 둘러싼 교육풍토 및 연수여건
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