|
15. 수업에서 학생들의 인격이 존중되었다.
※ 교수-학습 지도안에서 가장 뛰어난 사항은?
※ 실제 수업에서 가장 인상적이었던 방법은?.
※ 전체적으로 평가할 때 이 수업은?
|
|
|
말한다. 자아를 실현하기 위해서는 많은 전제조건이 필요한데, 첫째, 사회와 자기 자신의 구속으로부터 자유로워야 하며, 둘째, 욕구위계에서 하위에 있는 생리적 욕구와 안전의 욕구에만 집착해서는 안 되며, 셋째, 가족이나 타인들과 친밀
|
|
|
법이 정해져 있고, 그것이 사회의 질서를 유지한다고 믿기 때문이다.
3) 후인습적 수준
이 수준에서는 도덕적 판단이 개인의 원칙과 보편적인 윤리적 가치에 근거한다. 모든 사람이 이 수준에 도달하는 것은 아니며, 성인기에 주로 나타나는
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고려가요의 개관
2. 고려가요의 교육적 의의
3. 고려가요, 장르적 특성에 맞는 지도법
4. <청산별곡>
|
|
|
Ⅰ. 서 론
1. 연구목적 및 필요성
2. 연구문제
3. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경과 선행연구 고찰
1. 전통노래 놀이와 관련연구
2. 전통노래놀이와 유아 언어발달과 관련연구
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
|
|
|
교수-학습 지도안을 작성하여 지도함으로서 교사에게 전통놀이를 지도하는데 좋은 지침서 역할을 해 주었다
다. 전통놀이 프로그램을 구안적용함으로서 여러 사람이 함께 어울려 노는 놀이를 통해 놀이에 임하는 태도 및 규칙을 바르게 터득
|
|
|
소리로 읽는다.)
S1: 잘 모르겠습니다.
S2: 양말입니다.
Ss: ‘말’이라는 글자가 들어갑니다.
Ss: 말은 탈 수 있지만, 양말은 탈 수 없습니다.
2‘
7'
★애니메이션
★ppt 자료
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동
|
|
|
있다』(말과 창조사,2000)
조동섭, 『고교 평준화 정책 분석』(인문사회교육연구소,1999)
조동섭, 『전게논문』 Ⅰ서론
1.교육평준화 정책과 추진배경
Ⅱ본론
2.평준화 교육의 찬반양론
Ⅲ. 결론
3.평준화 정책의 과제
참고자료
|
|
|
교수모형
Ⅳ. 단원 지도의 개관
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 계열
5. 학습의 흐름
6. 단원 지도 계획
7. 단원의 평가 계획
8. 지도상의 유의점
Ⅴ. 본시 교수-학습 계획
1. 본시 교수-학습 과정
|
|
|
1) 음운론적 발달
2) 형태론적 발달
3) 구문론적 발달
4) 의미론적 발달
5) 어용론적 발달
5. 언어발달의 이론
1) 학습이론
2) 생득이론
3) 상호작용이론
6. 언어발달단계
1) 언어발달특징
2) 언어발달단계
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
