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교육적 가치
2. 현재 교육 과정 및 성취 기준 분석
Ⅱ. 프로젝트 자료
1. 자료의 전반적인 설명 및 요약
Ⅲ. 프로젝트 내용 구성
1. 수업 단계별 계획
2. 단계별 간략 교수-학습 지도안
3. 특정 수업의 교수-학습 지도안
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선정의 이유
2) 식품구성탑
2. 교수학습 지도안
3. 학습자료 개발
1) 자료① : ‘윷을 이용한 식품구성탑 쌓기 놀이’
2) 자료② : 동화 ‘편식쟁이 아기오리’
4. 평가자료 개발
1) 평가의 방향
2) 평가의 계획
3) 자료③ : 평가지
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말해, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문학 등의 영역의 기본이 되는 영역이 바로 문법(국어지식)이라고 볼 수 있다. 그러므로 문법 교육이 지향해야 할 바는 무엇인지에 대한 더욱 깊은 논의가 진행되어야 할 것이다.
별첨1. 설문조사지
다음 물음
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15. 수업에서 학생들의 인격이 존중되었다.
※ 교수-학습 지도안에서 가장 뛰어난 사항은?
※ 실제 수업에서 가장 인상적이었던 방법은?.
※ 전체적으로 평가할 때 이 수업은?
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말한다. 자아를 실현하기 위해서는 많은 전제조건이 필요한데, 첫째, 사회와 자기 자신의 구속으로부터 자유로워야 하며, 둘째, 욕구위계에서 하위에 있는 생리적 욕구와 안전의 욕구에만 집착해서는 안 되며, 셋째, 가족이나 타인들과 친밀
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법이 정해져 있고, 그것이 사회의 질서를 유지한다고 믿기 때문이다.
3) 후인습적 수준
이 수준에서는 도덕적 판단이 개인의 원칙과 보편적인 윤리적 가치에 근거한다. 모든 사람이 이 수준에 도달하는 것은 아니며, 성인기에 주로 나타나는
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고려가요의 개관
2. 고려가요의 교육적 의의
3. 고려가요, 장르적 특성에 맞는 지도법
4. <청산별곡>
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Ⅰ. 서 론
1. 연구목적 및 필요성
2. 연구문제
3. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경과 선행연구 고찰
1. 전통노래 놀이와 관련연구
2. 전통노래놀이와 유아 언어발달과 관련연구
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
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교수-학습 지도안을 작성하여 지도함으로서 교사에게 전통놀이를 지도하는데 좋은 지침서 역할을 해 주었다
다. 전통놀이 프로그램을 구안적용함으로서 여러 사람이 함께 어울려 노는 놀이를 통해 놀이에 임하는 태도 및 규칙을 바르게 터득
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소리로 읽는다.)
S1: 잘 모르겠습니다.
S2: 양말입니다.
Ss: ‘말’이라는 글자가 들어갑니다.
Ss: 말은 탈 수 있지만, 양말은 탈 수 없습니다.
2‘
7'
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학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동
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