|
완성한 것이다. 이러한 양극의 단일함은 바로 크네히트가 어린 시절 음악명인의 푸가 연주에서 예감했던 푸가 정신인 것이다. 1. 음악을 통한 헤세 문학의 이해
2. 문학과 음악
1). 헤세와 음악
2). 헤세의 삶과 음악
3. 창작과 음악
|
|
|
문학 개론, 개문사, 1986
◇ 김현, 철로지기 틸을 통해 본 자연주의 문학
◇ 박인기, 문학교육과정의 구조와 이론, 서울대 출판부, 1996
◇ 송미숙, 보들레르와 상징주의, 서양미술사학회 논문집 제2집, 1990
◇ 조창섭, 독일 사실주의 연구, 독어교
|
|
|
미술」3-6학년
- 박정애 역(1996). 「미술교육의 역사」. 도서출판 예경.
- 두산백과
- 한국현대문학대사전 (2004. 2. 25., 권영민)
- 미술대사전(용어편) (1998., 한국사전연구사 편집부) 1. 모더니즘 미술
1) 모더니즘
2) 모더니즘 형식주의
|
|
|
미술, 음악 감상 등과 같이 이 노래로 하고 싶은 활동이 있는지 의견을 교환한 후 후속 활동을 준비할 수 있다.‘새 노래’ 활동 지도에 주의해야 할 것은 음원보다 교사의 노래와 반주로 들려주는 것이 중요하다는 것이다. 교사는 노래의 특
|
|
|
문학과지성사
국어국문학회 편. 『판소리 연구』 태학사
최승희. 『정정렬제 춘향가』
안숙선, 백대웅. 『수궁가 』민속원
윤명원외4인.『한국음악론』음악세계. 2004 1. 머릿말
2. 판소리의 어원
3. 판소리의 역사
4. 구성요소
5. 장
|
|
|
문학에 대한 사회학적연구 : 1980년대 노동시를 중심으로, 한남대학교
이호진(2008) - 한국 포스트모더니즘에 관한 연구 : 1980·90년대 미술을 중심으로, 이화여자대학교
임환모(2010) - 1980년대 한국소설의 민중적 상상력, 한국언어문학회
진순애(20
|
|
|
주의자들이 고대의 학문으로부터 복원한 것은 고대의 사장 교과였으며, 인문학의 영역 안에서 배제했던 것은 형이상학적 교과과 직업 교과였다.
참고문헌
* 김정호(2000), 서양음악사 -고대음악에서 르네상스까지
* 박성창(2000), 수사학, 서울 :
|
|
|
Ⅵ. 공연예술과 음악예술
Ⅶ. 공연예술의 문제점
1. 심사위원 선정의 시간적 촉박함
2. 심사의 비효율적 운영
3. 소액다건주의 경향
4. 평가제도의 문제점
5. 사전지원의 문제점
Ⅷ. 공연예술의 활성화 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
고전기 건축
1) 아테네의 아크로폴리스
2) 프로필레아(엄네시클레스 작, B.C 437 ~ 431년)
3) 아테나 니케신전(칼리크라테스 작, B.C 427 ~ 424년)
4) 에렉테이온(엠네시클레스 작, B.C 421 ~ 405년)
5) 파르테논(익티노스, 칼리크라테스, 피디아스 작; B.C
|
|
|
고전희곡십강》, 중화서국, 1986.
예종지, 《중국곡예사》, 심양: 춘풍문예출판사, 1991, 289쪽 참조.
오효령, 《화본선》(전이책), 북경: 인민문학출판사, 1984.
유국은테왕기 외, 《중국문학사》, 북경: 인민문학출판사, 1988.
유음백. 《원대잡극
|
|
메뉴펼치기
