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작가 자신을 가리킨다.
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②작가가 지어낸 인물이다.
③자신의 생각을 직접 드러내고 있다.
④자신의 삶을 있는 그대로 보여 준다.
⑤자신의 세계관을 짐작할 수 있게 하는 사람이다.
수필은 자기 고백적인 성격이 강한 글로, 자신의 체험을
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작가는 온몸이 썩어 가는 고통 속에서 인생에 대한 새로운 희망을 문학에서 찾고 있다.
[문단의 이해] ★★★
(가)～(마) 중 다음에서 설명하는 작가의 작품은? ①
농촌 계몽 소설 ‘상록수’를 쓴 일제 강점기 때의 유명한 작가이다. 우리에게
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문제 해결책에 관한 것끼리 묶인 것은? ②
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①(가), (나)②(가), (마)③(나), (다)
④(다), (라)⑤(라), (마)
(가)와 (마)가 만카가 시장이 낸 문제를 해결하는 문단이다.
[글의 구성 단계] ★★★
위 글을 시간 순서대로 알맞게 배열한 것은? ③
①(가
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작가가 나타내고자 한 것과 거리가 먼 것은? ②
①감동의 여운을 이어간다.
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②독자(관객)의 호기심을 유발한다.
③평화와 아름다움의 회복을 상징한다.
④지향해야 하는 우리 민족의 모습을 제시한다.
⑤작품에 나타난 결말 이후의 상황을
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예상 독자에 따라 그 내용과 표현이 크게 달라진다.
[홈페이지 작성 방법] ★★★
‘홈페이지 작성 방법’ 이라는 제목을 지닌 글의 목적으로 알맞은 것은? ③
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①친교②설득③정보 전달
④정서 표현⑤반성적 회고
‘홈페이지 작성 방법’
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예상되어진다.
참고 문헌
RAYMOND CARVER, CATHEDRAL, VINTAGE, 1989
레이먼드 카버, 대성당, 김연수, 문학동네, 2008
김연수, 세계의 끝 여자친구, 문학동네, 2009
손보미 외, 2012 젊은 작가 수상 작품 집, 문학동네, 2012
손보미, 모두에게 린디합을, 문학동네,
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중학교 국어과 교사용 지도서 국어 · 생활국어 2-1」, 교육인적자원부
정경섭 외, 「고전 문학의 이해와 감상2」, 문원각, 2002 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 구비문학에 대한 고찰
-구비문학의 과거와 현재로 보는 양상
Ⅲ. <구토지설>에 관한 이해
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유형 분류 ………………… 18
[ 표-6 ] 교과서에 수록된 윤흥길 작품 시점 분류 ………………… 31
[ 표-7 ] 시점 교육 학습 모형 ………………… 36
[ 표-8 ] 시점 교육 현황 ………………… 40
[ 표-9 ] 출판사별 시점 구분 ………………… 47
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학기간이 아니어도 됨) 본인에게 가장 큰 영항을 미친 책을 선택하면 됩니다.
▶ '자신에게 미친 영향은 단순한 요약이나 감상보다는 처음 접한시기, 읽게 된 계기, 선정이유. 책에 대한 긍정적 또는 부정적 평가, 이 책이 지신에게 미친 영향
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문제를 세분화하여 출제하기도 함.)
3. (1조 전경욱 이순영) 이독성이란?
4. (3조 고형진, 김유범) 청록집에 대해 말하라.(시인말고 시집에 대해)
(중략)
예상문제
1. 문법에 대해 어떠한 연구를 할 것인가?
2. 전제와 함의의 차이는?
3. 1930
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국어 단원은 무엇이었나요?
14. 국어의 미래 발전 방향에 대하여 본인의 의견을 말해 보세요.
Part 2. 기본 공통 질문 총정리
1. 학생에 대한 자기소개를 해주세요
2. 우리 학교에 지원한 이유는 무엇인가요?
3. 갈등을 중재하여 문제를 해결
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