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학교에서는 진로인식 단계, 중학교에서는 진로탐색 단계, 고등학교에서는 진로준비 단계, 대학교에서는 진로전문화 단계로 구분하여 진학 및 직업수준에 알맞게 지도되어야 한다.
참고문헌
김충기(2003), 진로교육과 진로상담, 동문사
서울특
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영재교육은 현재까지 많은 관심 속에 이어오고 있다. 이러한 영재교육을 실시하는 데 있어 현재까지, 법적 제도적 장치의 부재, 행정․재정 지원의 부족, 연구 개발에 의한 교수-학습 자료 및 검사도구의 부족, 교사의 전문성 부족, 획
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교사들은 어린이의 학습경험에 대해 강한 영향력을 가지고 있어야 한다. 견습 결과에 대한 마지막 분석에서 교사들이야말로 영재 아동의 요구를 가장 잘 아는 사람이기 때문이다.
8) 영재 아동은 학교의 임시적 조치를 통해서만이 아니라 학
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영재의 발굴과 육성체재의 제도화
4. 발명교육 현장의 지도 여건 개선
5. 발명교육 현장의 지도 여건 개선
6. 지도교사 양성과 담당자 유인체재 확립
7. 발명영재 교육의 국가적 사회적 지원강화
8. 발명관련 행사운영의 효율화와 발명영재
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교사와 부모 및 여성 영재에게 제공한다. 그리고 영재 학생을 위한 협동학습 집단을 제공하여 사회적인 상호 작용과 지지를 강화한다. 혹은 걸스카우트, 여학교, 여자친구 등 모든 여성 집단을 격려하여 자아존중감과 지도력 및 목표 의식을
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영재들을 효과적으로 지도하는 방법으로는 다음과 같은 방법들이 제시되고 있다.
①도전적 문제의 제시
도전적인 질문과 문제를 통해 영재들은 자신과 관련된 문제를 독립적으로 탐구할 수 있는 자유를 얻는다. 이를 위해 교사는 학생들이
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교사의 아동지도계획(소집단 및 개별지도계획)
6.소집단 협력 탐구학습의 사례
1)단원에 대한 이해
2)공부할 문제 찾기
3)모둠별 탐구과제 선택
4)교사 학습계획표 설명
5)모둠별 학습계획 세우기 및 공부하기
6)공부한 내용 발표하기
7)학
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학교 3학년
- 학업성적, 창의성, 예술성 세 분야 중 한 분야에 뛰어난 학생
(3) 교사
- 보조교사부터 교사까지 1년여의 교사훈련.
- 교사가 되기 위해 이서증이 필요.
이서증은 영재교육과 관련된 5과목을 수강하여야 한다.
- 교사가 된 이후 평
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영재아이에 대한 교육 지원 및 특수교육 교사들에 대한 지원이 열악하기 짝이 없다. 선진국과 같이 일반학교 내에 특수교육에 대한 시스템이 제대로 갖추어지지 않은 것이다. 이는 즉 장애나 영재라는 다양성을 인정하고 그들에게 적합한 교
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영재교육기관별로 특정 전문분야의 영재교육을 제공하는 것이 바람직하다. Ⅰ. 서 론: 영재와 현실
1. 영재란 무엇인가?
2. 영재교육의 필요성과 현실적 문제점
Ⅱ. 본 론: 영재교육의 특성
1. 영재에 대한 이해와 교사의 역할
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