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교육 (체벌해도 문제 하지 않아도 문제) 김정휘, 신차균 외 2명 저 | 한국학술정보 | 2011.08.02. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지와 관련한 법안 및 조례에 대하여 정리(학생체벌금지 조례)
2. 학생체벌금지 조례의 최근 동향 및 학생체벌
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정의
2. 인간관계 연구의 배경
3. 인간관계의 제 이론
4. 학교사회에서 인간관계
Ⅱ. 교원의 정신 위생
1. 정신 위생의 개념
2. 정신건강의 의미
<기타 발표 자료>
1. 교사들의 스트레스에 관한 설문 내용
2. 역할극 대본
III. 토의 주제
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권리를 주장하는 데 있어 심리적 위축을 초래하기도 한다. 2022년 한국교육개발원의 조사에 따르면, 학생 1. 서론
2. 학생인권조례의 개념과 목적
3. 학생인권조례 찬성 입장
4. 학생인권조례 반대 입장
5. 학생인권조례 도입 사례 분
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침해 가능성을 방지하도록 하는 의무를 학교장에게 부과하여, 학생회 및 학생자치 활동 보장, 학생인권의 보장, 학생인권 침해 행위 금지, 교육공무원 및 학생에 대한 인권교육 실시 등이 가능하도록 했다. 더불어 정규수업 외의 수업, 강제
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논의 쟁점
<찬성과 반대 입장의 객관적인 주요 주장>
2.학생인권조례의 역할
<이유 있는 변명>
3.학생인권조례의 당위성
<왜 교권이 추락한다고 보는가>
Ⅲ. 결론
1.학생의 인권을 위하여
2.마치며
Ⅳ. 참고문헌
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8) 학대행위자 문제 및 가정 내 관련문제
5. 학대받은 아동의 특징
6. 아동학대의 원인
1) 개인적 요인
2) 가족 내 요인
3) 사회문화적 요인
4) 생태학적 관점
7. 아동학대의 후유증
8. 아동학대의 예방
Ⅲ. 결론
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교권침해에 대한 보고서 작성 동기
Ⅱ. 본론
1. 교권침해의 정의
2. 학부모의 교권침해 사례
3. 학생의 교권침해 사례
4. 교권침해의 원인 분석
5. 설문지 조사를 통한 교권의 전망 조망
6. 해결방안 모색
1) 교육 내적인 문제와 해결방안
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교사론, 서울 : 배영사
- 충청남도 교육청(2003), 학생 안전사고 실태 및 예방대책
- 한국교원단체총연합회(2003), 교원침해사건 및 교직상담 처리실적
- 한국교원단체총연합회(2002), 교권침해예방현장지침서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교권침해의 분류
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교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 체벌금지규정
Ⅵ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 실태
Ⅶ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 교권침해(교사의 권리침해)
Ⅷ. 교사체벌(학생체벌, 학교체벌)의 문화적 차이
Ⅸ. 교사체벌(학생체벌, 학
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교권침해예방을위한 토론회, 한국교원단체총연합회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 갈등의 본질
Ⅲ. 갈등의 기본요소
Ⅳ. 교사와 학부모 갈등의 실태
Ⅴ. 교사와 학부모 갈등의 요인
1. 교육 목적에 대한 갈등 요인
2. 교육 내용에 대한 갈등 요인
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