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놀이가 일회에 그치지 않고 언제든지 자신이 원하면 칠교 공책을 꺼내서 다시 맞추어 볼 수 있게 됩니다. 또한 이 자료는 다음에 나오는 모양 꾸미기와 교실 환경 구성의 자료로 이용될 수 있습니다. 한 가지 주의할 점은 시중에 파는 색종이
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학급활동 시간 및 국어과 시간을 활용한 독서지도
6. 책 읽은 소감 표현하는 방법 지도 - 다시 생각하는 독후감상문 쓰기
7. 도서실을 이용한 수업
8. 책읽기와 연계한 수행 평가 반영
9. 국어과 말하기 및 독서토론 병행지도
10. 국어과 ‘시
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놀이
1) 활동
2) 유의사항
4. 붙이면서 끝말잇기
1) 활동
2) 유의사항
5. 낱말쓰기 놀이
1) <활동 1> 운동장에서 할 때
2) <활동 2> 실내에서 할 때
3) 유의사항
6. 재미있는 독후감 쓰기
7. 아끼는 물건을 소개해요
8. 속담 전하기
9. 낱말을 찾
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관찰하는 과정에서 이루어져야 한다. 우리 나라에서도 영재 교육에 대한 사례 연구가 축적되기를 기대한다. Ⅰ. 언어·문학 영재 개념 정립의 의미
Ⅱ. 언어 영재성과 문학 영재성
Ⅲ. 외국에서의 언어·문학 영재교육 사례
Ⅳ. 마무리
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수업과 학습
1)수업의 개념 : 교실 수업< 교수
2) 학습의 개념
2.생활지도
3. 학급경영
제 3절. 지식교육
1.지식의 근원과 교육
2.지식과 교과 : 교과영역과 지식영역이 완전히 일치는 않음.
3. 지식의 교육적 적합성
4. 학교지식의
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수업에 초점을 맞추고, 피드백을 제공함으로써 개선과 발전을 해 나아가야 한다.
약식장학 : 학교장이나 교감이 간헐적으로 학급을 순시하거나 수업참관을 통하여 교사들의 수업 및 학급경영 활동을 관찰하고 교사들에게 조언을 해부는 비공
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수업, 학급회의, 방송과 같은 공식적인 상황에서 하는 발표
- 일상생활에서 제기되는 문제를 다루는 모둠 토론
- 여러 가지 사회적 관계에 따른 칭찬이나 사과의 말
- 일상생활 경험이나 시사적 소재를 바탕으로 한 촌극
대상의 특성에 맞는 표
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수업자료를 활용하도록 하세요) 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표와 구성
4. 단원의 연계
5. 단원 지도상의 유의점
6. 단원의 평가계획
7. 관련수업모형
8. 학급실태 분석
9. 실태분석에 따른 지도대책
10. 수업자의
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관찰 : 학급 운영 및 관리, 학생들의 대회 수상 등 특별활동 지도실적, 음악회와 박물관 견학 등 체험학습 실적, 각종 자원봉사 활동에 의한 기금 모집
- 수업지도안, 교재 준비, 학생들에 부과한 과제물, 학생들의 성적 등 학습 결과 및 성 적표
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수업목표
③ 조건부 계약
④ 프로그램 수업
4) Skinner의 조작적 조건화이론의 교육적 시사점과 평가
4. Bandura의 사회학습이론
1) Bandura의 생애와 업적
2) 사회학습이론의 개념
① 사회학습이론의 유형
② 관찰학습의 과정과
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