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교원,
기타치는공고쌤, 2020, 교원의 권리와 의무 1. 교원의 정의
1) 적극적인 권리
2) 소극적인 권리
3) 적극적인 권리와 소극적인 권리의 차이
2. 교직관의 유형
1) 성직관
2) 노동직관
3) 전문직관
3. 추구하는 전문직관
4. 출처 및
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교사의 협력과 적극적인 참여 없이는 그 어떠한 개혁도 성공할 수 없다.
교권이 실추되고 교직사회가 정체성을 찾지 못하고 있는 현 시점에서 가장 시급한 현안과제는 정부의 잘못된 교원정책을 바로잡고 교원의 권위를 바로 세우고 교직에
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재능교육
1. 재능교육노조의 파업상황
1) 노조 요구안
2) 노동조합 재결성한 이래 단체협상 진행 중 파업에 돌입
2. 재능교육교사노조의 합법성 문제
3. 재능교육 노사갈등의 원인
Ⅵ. 노사갈등과 현대중공업
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교원노조들이 이익집단화 되는 것이 나쁘다 할 수 있다. 교원노조는 부장하게 권리를 침해하여 교사의 교육권과 학생의 학습 권을 침해하는 일을 막고 올바른 교육을 실시하기 위함에 그 목적이 있다. 그러나 만약 그것이 교사로서의 의무는
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교직실무편람, 서울특별시교육연구원, 1998, 서울특별시교육연구원
교육공무원법
0. 목차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
Ⅱ. 본론
1. 현행교원인사제도와 그 문제점
1) 교원의 자격과 임용
2) 인사 발령
3) 호봉과 승급
4) 교원 연수
2.
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조합반대투쟁
(1) 소작쟁의
(2) 소작조합 등 농업정책 반대투쟁
3) 1920년대 농민조합운동
(1) 소작인조합운동 (1919~1926년)
(2) 합법 농민조합운동(1920년대만)
4) 1910년부터 1920년대 농민운동의 역사적 의의
3. 결론
참
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교사의 역할수행과 직무만족도에 관한 연구, 상지대학교
윤덕진(1992), 교감직무 수행에 대한 교감·교사의 지각차이에 관한 연구, 동국대학교
정해영(1995), 학교직무수행에서 교사와 일반직간의 역할인식에 관한 연구, 한국교원대학교
정남석(
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교원대학교 대학원 석사학위논문
김주복(1994), 열린교육에서의 교사의 역할과 한계, 창원대학교 교육학과 석사학위논문
김민수(1997), 열린 수업 길잡이, 서울 : 교육과학사
박만철·유제연(1995), 열린 교육과 시설, 광주 : 보훈복지인쇄조합
비
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표준의 요구/ 지속적인 이론연구를 통한 전문성/ 자율성과 그에 대한 책임/ 사회봉사적 성격/ 자체적인 윤리강령/ 그 자체의 전문직 단체 교육학개론
1.교사론의 개관
2.교사의 자질
3.교원양성제도- 선진국과 한국의 비교
4.교권추락
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교사, 모든 면에서 학생지도능력이 뛰어난 교사, 교육자로서의 품성을 갖춘 교사가 승진하고, 학교교육의 중심이 되어야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌 및 참고자료
교육월보(93.11) 효과적인 수업을 위한 교사 평가-권낙원(한국교원대 교수)
\"교원
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