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교직의 본질과 교권인식에 관한 연구, 인하대학교
한정수(2010), 교권침해를 둘러싼 법적쟁점 분석과 교권보호 방안, 한국교원대학교
황인수(1985), 교권과 국권의 관계, 성균관대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사의 권리(교권)의 정의
Ⅲ. 교사의
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노동자)의 개념
Ⅲ. 공공부문비정규직(공공부문비정규직노동자)의 실태
1. 비정규직 규모와 실태
2. 구조조정과 비정규직 노동자의 증가 현황
3. 고용형태별 조합원 규모
1) 비정규노동자 조합원 유무
2) 고용형태별 조합원규모
4. 비정규
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교사 사서 직무분석, 한국디지털도서관포럼, 2003
◎ 최영하, 특수교사의 기본자질에 관한 고찰 Ⅰ. 무용교사
1. 무용교사가 갖추어야 할 자질
2. 무용교사가 갖추어야 할 전문적 자질
Ⅱ. 과학교사
1.중등과학교사의 역할(미국과학교사
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정의
2. 인간관계 연구의 배경
3. 인간관계의 제 이론
4. 학교사회에서 인간관계
Ⅱ. 교원의 정신 위생
1. 정신 위생의 개념
2. 정신건강의 의미
<기타 발표 자료>
1. 교사들의 스트레스에 관한 설문 내용
2. 역할극 대본
III. 토의 주제
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교원의 신분을 보호하고 그 직무의 수행을 보장하며 학원의 자율성과 불가침성을 강조하는데 특별한 의의가 있음
② 법률
- 교육공무원법 제48조
- 사립학교법 제60조 에 보장되어 있음
(4) 교직단체 활동권
① 의미 : 교사는 교사의 권리확보,
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교직자가 전문성을 갖추려고 노력하지 않을 때 교육의 장래는 심각해지지 않을 수 없으며 따라서 교원의 장래 또한 암울해 질 것이 틀림없다. 영유아들은 개별적이고, 적극적이며 능동적으로 학습활동에 참여하기 때문에 보육교사는 개인차
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교원교육학회
▷ 김영천(1997), 질적연구의 지적 전통과 그 예 : 문화기술지에서 포스트모더니즘까지, 한국교육학회
▷ 김희복(1987), 학교문화기술지의 특성과 전망, 경성대학교
▷ 조용환(2006), 문화기술지에 대한 이해, 대한질적연구학회
▷
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노동학회, 산업노동연구, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노사관계의 개념
1) 정의
2) 유형
3) 본질과 정부의 역할
(1) 본질
(2) 정부의 역할
2. 노동조합의 개념
1) 정의
2) 목표와 유형
3) 노동3권
(1) 단결권
(2) 단체교
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대한 주장
2)성직관에 대한 특징
3)성직관에 대한 비판
2. 노동직관
1)노동직관에 대한 주장
2)노동직관에 대한 특징
3)노동직관에 대한 비판
3. 전문직관
1)전문직관에 대한 주장
2)전문직관에 대한 특징
3)전문직관에 대한 비판
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교원은 의사, 변호사 수준의 전문성을 인정받지 못하고 있고, 노동법에 의한 처우 개선에도 이르지 못하고 있으므로 교사 스스로의 집단적 노력으로 이를 해소해 나가야 한다.
참고문헌
남억우(1978), 교직에 있어서의 여성과 지위, 내일의 교
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