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교육기관과 초등유아교육기관 교육과정의 연계성이 고려되어야 한다고 말하고 있다.
Ⅲ. 결론
이상과 같이 유아교육기관장 지도성의 중요성, 지도성의 개념 파악과 유형, 효과적인 유아교육기관장의 지도 역할에 대해서 살펴보았다. 지도성
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교육과정 평가는 실제 상황 속에서 자연적 상태에서 평가되어야 한다.
② 교육평가와 교육과정 평가의 차이점
교육과정 평가는 교육과정을 개발하는 과정에서 목표와 내용에 대해 계속적으로 점검하는 ud성 평가적 성격을 지니기 때문에 교
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교육 성격과 기능이 기존과는 달리 새롭게 정착되어야 한다. 고등학교 단계의 직업교육은 개개인의 소질과 적성에 따라 진로를 계획하고 교과를 자유롭게 선택하도록 하며, 그 결과가 취업과 대학 단계의 계속교육으로 이어질 수 있도록 계
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교육청. (2019년) 유치원교원능력개발평가 온라인시스템 편람. 전라북도: 전라북도교육청, 2019. (http://www.riss.kr/link?id=M15501647)
김연진. 유아교육기관 운영관리. 서울: 태영출판사, 2010. (http://www.riss.kr/link?id=M12014957) 1. 유치원 장학의 유형을 주
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교육기관의 다양성
3. 교육과 보호의 역할
Ⅱ. 유아교육의중요성
1. 철학적 측면
2. 심리학적 측면
3. 사회적 측면
Ⅲ. 유아교육기관의 유형
1. 우리나라의 유아교육기관 유형
(1) 유치원
(2) 보육시설
① 국·공립보육시실
② 민간보
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교육활동을 지원하기 위해 교육과정을 중심으로 연계될 필요성이 있다.
8) 박물관과 미술관 교육 프로그램을 각 박물관의 소장품이나 전시활동 등과 연관시켜 교육할 수 있는 장점을 살리고 다양한 유형과 교수방법을 개발적용하여 교육의
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유형
4.청소년 리더십 발달
5.청소년리더십 계발의 중요성
6.한국형에니어그램 청소년 리더십 지도자과정 소개
7.한국형에니어그램 청소년 리더십 지도자과정 목표
8.한국형에니어그램 청소년 리더십 지도자과정 내용
9.결론
10.참고 자료
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교육학회, 진로교육연구, 제 7집, 135168면, 1997
◈ 장석민, 진로교육의 개선방안 연구, 한국교육개발원, 1986
◈ 한국진로교육학회, 진로교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999
◈ 황정규, 대학교육적성시험 개발을 위한 기초연구, 중앙교육평가원,
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교육의 실천적 접근. 가족과 문화, 34(3), 119-139.
김경희, 박은혜. (2020). 양육행동 유형에 따른 유아의 사회·정서적 발달 특성 연구. 유아교육연구, 40(1), 73-98.
박현주, 서은희. (2021). 부모교육 프로그램이 부모의 양육 태도와 자녀 행동에 미치는
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교육이 부족한 실정임을 알 수 있었다. 또한 인터넷이나 대중화된 부모교육 프로그램에 관한 내용은 지속적인 기관의 노력이 필요한 것으로 나타났다.
평가 및 결론
공사립 유아교육 기관에서의 부모교육 개선방안에 대해 분석한 결과, 부모
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