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교육과정
1. 시민 윤리 교과의 성격
2. 시민 윤리 교과의 목표
Ⅱ. 단원연구
1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 단원의 개요
4. 단원의 목표
5. 지도상 유의점
Ⅲ. 단원의 구조
Ⅳ. 수업모형도
Ⅴ. 본시 수업 계획
1. 본시 학습 목표
2.
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Ⅱ. 보건교육 요구사정
Ⅲ. 보건교육 학습지도안 작성
- 학습단계
- 구체적 학습목표
- 학습내용
- 교육방법 및 보조자료
- 소요시간
- 평가방법 종류
Ⅳ. 보건교육 수행
Ⅴ. 보건교육 평가
- 평가방법
- 평가도구
Ⅵ. 참고문헌
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교육의 정의
2) 보건교육의 목적
3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 개요
4. 선정대상에 대한 인구 사회 및 생활양식특성
5. PRECEDE-PREOCEDE 모형을 적용한 생애전환기대상인구(40대이상)의 건강검진에 대한 보건교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포
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지도를 통해서 줄이고 가정에서는 행사때 음식량을 조절하여 음식을 버리지말고 남더라도 재활용하여야 겠다.)
*과제 내용과 차시 학습 내용을 확인 메모 한다.
전체학 습
전체학 습
전체학 습
전체학 습
10분
(50)
PPT자료12
PPT자료13
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14-16
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1
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생각할 수 있는 교사의 마음가짐을 배워야겠습니다. 1. 단원
2. 대상
3. 기간
4. 교육과정 학습요소
5. 학습자료 & 준비물
6. 음악용어
7. 차시별 지도계획
8. 평가관점
9. 교수 학습 지도안
10. 수업 시연을 마치고...
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교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적∙환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단
5) 제 5 단계 : 행정적∙정책적 진단
6) 제 6 단계 : 수행 (한
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교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적∙환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단
① 성향 요인
② 촉진요인
③ 강화요인
5) 제 5 단
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교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적∙환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단
① 성향 요인
② 촉진요인
③ 강화요인
5) 제 5 단계 : 행
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교육학적 가치’를 가지고 있는 것이어야만 교재라 할 수 있는가?
2) 좋은 학습 지도안의 요건을 모두 만족시키는 지도안은 과연 정말 좋은 지도안이라 생각 되는가?
3) 각 수업형태의 장단점과 그에 대한 비판
4) 각자가 생각하는 효율적인 수
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2) 제2단계 : 역학적 사정
3) 제3단계 : 행위 및 환경적 사정
4) 제4단계 : 교육 및 생태학적 사정
5) 제5단계 : 행정 및 정책사정
6) 제6, 7, 8 단계 : 수행 및 평가
6. 한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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