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과정 및 누리과정에 근거한),교육과학사 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정
1) 표준보육과정의 개념
2) 표준보육과정의 필요성
3) 표준보육과정의 기본원리
4) 표준보육과정의 성격
5) 표준보육과정의 구성체계
2. 보육과정평가로
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구성)
연관 지어 생각하기!............ 11
② 모둠별 활동 2분야 - 라디오 방송 만들기............. 11
③ 모둠별 활동 3분야 - 패러디하기..................... 13
결론...................................................14
3. 정리 단계
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교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아프로그램
1) 개념
2) 기본방향
3) 유형
2. 하이스코프 유아교육프로그램
1)
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교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아프로그램
1) 개념
2) 기본방향
3) 유형
2. 하이스코프 유아교육프로그램
1)
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교육과정 편성 모형을 다음과 같이 구안한다.
(3) 학교 교육과정의 시안 편성
학교 교육과정을 영역별로 다음과 같이 편성한다.
가) 총론
학교 교육과정의 성격, 구성 방침, 기본 방향, 편제 및 시간 배당, 편성절차 등 편성과 운영의 기본 원칙
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상호 분리된 독립적 실체로 간주되고 있으며,
행동 영역은 복합체로서 획득, 동화, 순응, 수행, 포부로 구성이 된다. 교육과정 활동의 기초
교육과정 개발과 개발 모형
교육과정의 개념
교육목적의 설정과정
교육과정의 영역
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교육과정의 필요성에 대해 서술해 보았다. 개별화 교육과정은 일반 유아교육과정과 개별화 교육 프로그램이 병합되는 과정에서 두 가지 서로 다른 교육과정을 접목하는 역할로 운영된다. 따라서 개별화 교육과정의 적용 절차는 일반 유아교
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개념을 제시하였다.
듀이는 교육은 생활이며 성장이고 계속적인 경험의 재구성이며 사회적 과정으로 보고, 유아들이 성장한 후 사회 구성원이 되어야 한다고 하였다.
듀이는 유아의 심리적 상황 고려 없이 사회적 유산인 지적 체계를 먼저
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교육의 하위 내용간에 연계가 부족하게 나타나는 사례는 교육과정 내용 구성의 주요한 원칙인 ‘계속성’과 ‘계열성’ 측면에서 어긋난 경우에 생긴다고 할 수 있다. 즉, ‘공간과 도형’에서 유치원에서는 위치에 관련된 개념이 있으나 초
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과정 개발의 관점에서 교사수준의 교육과정을 접근해야 한다는 입장. 그리고 교육과정 재구성 관점은 허상이라고 비판하면서 교육과정 실행의 관점에서 접근해야 한다는 입장간의 논쟁을 고찰한 논문이다. 나아가, 교육과정의 기준의 개념
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